初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)

李楠

【摘 要】在初中階段，學(xué)生具備了一定的英語儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了一定的思維發(fā)展，教師可以為在教學(xué)中增加更有深度的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，讓學(xué)生在吸收英語知識的時(shí)候，也能夠在思維水平上實(shí)現(xiàn)提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索初中英語閱讀教學(xué)中如何對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué);批判性思維培養(yǎng);有效途徑;方法

英語教學(xué)是學(xué)生長期以來重要的學(xué)科之一，但是在我國以往的英語教學(xué)中，比較重視對單詞和語法的學(xué)習(xí)，但是卻沒有注重對學(xué)生進(jìn)行思維上的培養(yǎng)。英語的語言環(huán)境和表達(dá)方法都與漢語有著明確的差距，而閱讀是學(xué)生認(rèn)識英語，發(fā)展思維的重要途徑之一。教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)方法，在開展閱讀的過程中，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培育，使學(xué)生能夠主動(dòng)對課文中的內(nèi)容進(jìn)行思考，提出個(gè)性的意見，提升學(xué)生的自主性。

一、構(gòu)架良好環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在初中英語課堂上，由于學(xué)生對于英語領(lǐng)域不太熟悉，因此往往被動(dòng)跟隨教師的講解來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此很少能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，就算他們發(fā)現(xiàn)了一些感到疑惑的部分，也不敢主動(dòng)提出疑問，從而使學(xué)生的批判性思維受到了限制。教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠勇敢說出自己的意見，讓學(xué)生感受到自己是被包容的，從而能夠產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的意愿，為批判性思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以在一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行提問：你們是否存在著問題？鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的疑問。如果有的學(xué)生不敢進(jìn)行提問，教師要對學(xué)生的眼神和表情進(jìn)行觀察，主動(dòng)提問學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法。在學(xué)生回答了問題或者提出問題之后，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能對學(xué)生進(jìn)行批評和否定，對學(xué)生進(jìn)行積極的影響，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的勇氣，能夠在日后更加積極地對自己的想法進(jìn)行表達(dá)。通過在閱讀教學(xué)的過程中營造良好的環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到教師面對自己是平等、民主的，從而能夠有勇氣進(jìn)行表達(dá)，產(chǎn)生更好的質(zhì)疑習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提供批判思路

在教學(xué)的過程中很多教師發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生思維上的火花，但是他們往往不知道如何進(jìn)行表達(dá)和輸出，從而錯(cuò)過了思維發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑，如何表達(dá)自己的想法，從而能夠使學(xué)生的批判性思維得到更好的發(fā)展。

初中英語閱讀中對學(xué)生進(jìn)行批判思維的培養(yǎng)，前提條件是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，因?yàn)榕惺墙⒃谒伎嫉幕A(chǔ)上，如果學(xué)生不愿意深入思考英語課文中的閱讀內(nèi)容，批判更無從說起。因此第，教師可以在閱讀的過程中，對學(xué)生展示教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測閱讀內(nèi)容以及展開討論，明確文章主題，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為接下來的批判奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)英語閱讀興趣是第一位，因?yàn)檫@樣才可起到調(diào)動(dòng)作用，然后就要為學(xué)生批判性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，設(shè)置問題，一定要具有探究性，并且有助于突破文章，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下參與小組討論，每個(gè)成員將個(gè)人閱讀中體會(huì)說出來，提出對問題看法，相互影響之下，思維會(huì)延伸和拓展，從而受到啟發(fā)，形成批判性思維。另外，英語閱讀課堂應(yīng)具有開放性，閱讀與分析以生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，多為學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，使閱讀理解不再局限于表面，合理的質(zhì)疑，思維更具有深度，而且能從多個(gè)角度思考，從反思和評價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而形成質(zhì)疑，師生在共同探究下解決疑問，長期堅(jiān)持就可達(dá)到培養(yǎng)批判思維的作用。

三、結(jié)合國外文化，引起思維辯論

我國文化中與國外文化有著很大的差異性，在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，很多學(xué)生也會(huì)有類似的感受。教師應(yīng)從文化入手，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合我國文化和閱讀過程中國涉及到的國外文化差異性進(jìn)行探索，在對比和討論中形成一定的批判性思維，從而在思維上實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)文化理解能力的發(fā)展。

例如，在閱讀課文的時(shí)候很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，國外的父母和孩子之間的關(guān)系比較親密，非常像朋友，都是通過直呼姓名的方法來進(jìn)行交流。而中國的父母與孩子的關(guān)系比較緊張，沒有這么開放。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：你覺得哪種親子關(guān)系是你所喜愛的？如果你是父母，你會(huì)如何與孩子進(jìn)行溝通。學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行了討論。有的學(xué)生認(rèn)為，雖然國外的親子關(guān)系非常開放，但是感覺父母與孩子之間的親情比較淡薄。有的學(xué)生認(rèn)為，中國式的父母回給孩子很大的壓力，因此如果關(guān)系能夠疏遠(yuǎn)一點(diǎn)未嘗不是好的方法。在討論過程中，學(xué)生都對自己的觀點(diǎn)就進(jìn)行了展示，并且在交流的過程中實(shí)現(xiàn)了批判性思維的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生對中外文化的差異也進(jìn)行了透徹的認(rèn)識，明確了要對文化進(jìn)行辯證性的分析，取其精華，才能夠讓各國文化都實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。通過在閱讀過程中進(jìn)行思維上的辯論，能夠讓學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣，從而有利于學(xué)生批判性思維的發(fā)展。除此之外，教師也可以選取一些社會(huì)熱點(diǎn)素材，然后引導(dǎo)學(xué)生展開討論，對于這些學(xué)生有更深的感觸，也會(huì)形成個(gè)人看法，在閱讀中就會(huì)自然而然形成批判精神，在探究中得出結(jié)論。

結(jié)語：

總之，在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從其中吸收其他內(nèi)容，形成獨(dú)立思考的能力。作為初中英語教師，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生在批判性思維發(fā)展的重要性，并在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，并逐漸在閱讀過程中提出質(zhì)疑，完善自己的思維品質(zhì)，從而使自己從英語學(xué)習(xí)中獲得更好的提升。

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