農(nóng)村初中生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略探究

張明東

【摘 ?要】隨著信息時代的到來，信息素養(yǎng)已成為社會對人才能力的必然要求之一。雖然在我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，脫貧攻堅工作取得集大成效的情況下，農(nóng)村初中生對于信息技術并非完全陌生，但與城市地區(qū)相比仍然在整體上存在著較大的差距。因此，為了把農(nóng)村初中生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才，就必須加強對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要利用好信息技術學科這一教學的主陣地。以下從信息素養(yǎng)概述及農(nóng)村初中生信息素養(yǎng)有效培養(yǎng)策略兩個主要方面展開探究，供大家參考。

【關鍵詞】農(nóng)村初中生;信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

在農(nóng)村初中生群體中，存在著信息素養(yǎng)發(fā)展非常不均衡的現(xiàn)象。其中，不僅學生之間在接觸和了解信息技術的機會上存在著很大的差異，而且在個體學生身上，也能夠體現(xiàn)出這種不均衡。比如在一些娛樂化應用上，學生非常熟悉，有較強的操作水平，但能力范圍過窄，一旦觸及到非娛樂化內容，馬上就進入了一個非常陌生的領域。這些情況都導致農(nóng)村初中生在信息素養(yǎng)上存在比較大的缺陷，面對未來學習、生活和工作中的需要很可能無法有效解決問題。加強對其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息道德、信息知識等多個領域。隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等各種信息技術細分領域的快速發(fā)展與普及，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作中的熱門話題。信息技術仍然在快速進步，終有一天會真正進入到每個人的家庭，成為參與社會生活時所必須面對的事物。教育工作不涉及到信息技術，會給學生的能力發(fā)展留下巨大的短板。因此，農(nóng)村中學對信息技術課程及學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，在相關教學研究實踐上也取得了不少的成績。

但是，因為較長時間在教學軟硬件方面的落后，不少農(nóng)村信息技術教師其實并不是非常理解信息素養(yǎng)，教學上也存在不少偏差。上文已經(jīng)提到了信息素養(yǎng)包括多個領域，但部分農(nóng)村信息技術教師以為信息素養(yǎng)就是信息技術方面的知識，并沒有考慮到農(nóng)村初中生在接觸網(wǎng)絡信息時是否具有一定的敏感性，是否能夠做出適當?shù)姆磻?，即從自身對信息的需求出發(fā)去分類和處理信息，進而解決實際問題。這就使得農(nóng)村初中生只是增強了具體的信息技術應用技巧，遠遠談不上信息素養(yǎng)上的進步。

二、農(nóng)村初中生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略

1、增強學生信息意識

意識決定行動。要培養(yǎng)農(nóng)村初中生的信息素養(yǎng)，首先就要增強他們的信息意識。上文已經(jīng)提到，部分農(nóng)村信息技術教師只關注向學生傳授信息技術的理論知識，而沒有向學生解釋信息技術與生活的充分聯(lián)系。結果一些初中生以為信息技術就是娛樂，就是為了讓事情變得更加方便和“好玩”，看到的全是其娛樂方面的價值。他們并沒有信息意識，沒有認識到信息才是所有問題的核心，甚至決定了他們眼中有趣的信息技術應用為什么會“有趣”。教師要在教學中加強在這方面對學生的滲透和指導。

例如，在教學剛開始的時候，教師就應該通過微課視頻等比較新穎的方式，讓學生看看人們到底是怎樣處理信息的。在國際貿易中，要及時抓住各種信息的蛛絲馬跡，否則很可能給企業(yè)和國家造成巨大損失;在日常工作中，要善于利用計算機來快速處理大量信息，提升工作效率，創(chuàng)造工作價值;就算是平時青少年感興趣的各種游戲，也需要策劃人員利用專門工具去處理海量信息，找到玩家的具體需求來對游戲進行調整。通過大量的實例轉變學生對信息的認識，讓他們發(fā)現(xiàn)不能有效接收和處理信息就只能成為海量信息的被動接受者。

2、創(chuàng)造良好學習條件

信息素養(yǎng)的增強是一個長期的過程。包括信息意識，如果教師只是在教學伊始通過舉例增強了學生的信息意識，但是后續(xù)的教學工作不注意持續(xù)滲透，學生的信息意識會逐漸減弱。因為他們畢竟沒有足夠的機會去真正利用信息技術完成復雜的任務，參與社會生產(chǎn)。在缺少足夠實踐的情況下，必須依靠長年累月的積極影響來不斷鞏固和提升學生的信息意識。換句話說，要做好日常教學工作，才能實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的持續(xù)強化。鑒于素養(yǎng)提升的關鍵在于學生自己的學習和理解，所以必須為學生創(chuàng)造良好的學習條件。

例如，在學習計算機基本的軟硬件基礎的時候，教師應該積極爭取學校的支持和配合，組織學生去認真觀察一臺計算機的軟硬件，要讓學生親自動手拆裝一下，還要盡可能為學生演示多種信息技術設備，比如平板電腦、手機、智能手表等。在演示的過程中，教師要引導學生去觀察對比，讓學生認識到軟件和硬件是信息技術設備的基礎，缺一不可。教師還可以在教室里經(jīng)常張貼一些消息，介紹國內外在信息技術領域的新成果，用學生能夠理解的語言描述出這些新成果的應用可能帶來的變化。這些都可以成為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的良好條件。

3、推動素養(yǎng)全面提升

信息素養(yǎng)既然包括不同的領域，那么就必須在各個領域都取得了較好的培養(yǎng)效果，才能促進農(nóng)村初中生信息素養(yǎng)的全面提升，避免上文提到的某些問題。為此，教師要了解和抓住這幾個不同領域的特點和學生的能力水平，然后進行精心的教學設計，避免顧此失彼。對于一些比較特殊的學生，比如只在某一個方面比較突出，要制定針對性的教學計劃，盡快提升其在不同領域的能力素養(yǎng)。教師應積極組織各種展示活動，讓學生對自己的信息素養(yǎng)也能有一個較為全面的認識，努力構建師生雙方的默契配合。

例如，初中生比較容易出現(xiàn)問題的是信息道德領域。這并不是說初中生道德品質差，而是他們不了解在信息環(huán)境下怎樣才是道德的。比如看到了一條消息，本意是為需要的人提供幫助，所以轉發(fā)了出去，結果這其實是一條謠言。不經(jīng)過任何搜索核實就擴散未經(jīng)證實的信息，無論開始時的動機如何，都屬于不道德的行為，造成了不道德的后果。教師要以生動的方式將這些比較典型的內容提供給學生，幫助學生建立起信息道德。在信息知識能力領域也同樣如此，要讓學生看到信息技術切實的作用，給他們更多動手操作的機會。

總之，信息技術已經(jīng)進入了社會的各個方面并深刻影響到了每個人的生活。人們享受著信息技術帶來的便利，也需要自己去接收、辨別和利用信息。教師要為學生今后參與到這樣的社會生活中做好準備，加強對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，克服農(nóng)村中學可能存在的軟件或硬件方面的困難，以科學合理的教學爭取越來越好的培養(yǎng)效果。

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