讓“生活”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

吳丹妮

【摘 ?要】傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育只注重課本理論而與實際生活相脫離，將數(shù)學(xué)課堂生活化、增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓所有的初中學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力，實踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】生活化;靈活性;數(shù)學(xué)實驗;現(xiàn)實背景

引言

近幾年來，數(shù)學(xué)教育改革越來越注重中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，如何將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生活化、趣味化、簡單化，從而提高課堂效率，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個十分引人注目的研究領(lǐng)域。

因為現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個誤區(qū)：教師的單一傳授課本理論知識，學(xué)生背誦定義和公式，然后采用題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方式。而這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生全方面發(fā)展，從而造成為考試學(xué)習(xí)、為成績學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。

造成這個現(xiàn)象的原因是：一方面由于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與實際生活相脫離，中學(xué)教學(xué)教育中還沒有將數(shù)學(xué)與實際相聯(lián)系作為一項重要任務(wù)來抓，另一方面因為考試作為現(xiàn)行教育教學(xué)中唯一評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，就必定會促使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的脫離，忽略了數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科是給人以基本能力的作用。

新課標(biāo)上說：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識無處不在。所以我認(rèn)為將數(shù)學(xué)課堂生活化、從而使數(shù)學(xué)題目簡單化并增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓所有學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，才能更好地實踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)課堂要生活化，就要不失時機(jī)地將實際生活中的各類問題與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，引進(jìn)到課堂中。因此，我認(rèn)為可以有以下幾種方法：

1.在課堂設(shè)置方面增強靈活性和實用性

課堂設(shè)置應(yīng)注重時代、社會對學(xué)科的要求，針對學(xué)生生活背景，地區(qū)的差異性，在不失科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，增加課程的靈活性和實用性。

在農(nóng)村，七年級的學(xué)生往往還不知道如何著手解答數(shù)學(xué)題目，常常上課聽明白了，但不會做習(xí)題。針對這種現(xiàn)象，在講解如何尋求解答思路時候，我舉了一個例子：一個人花8塊錢買了一只雞，9塊錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊賣給另外一個人。問他賺了多少？

這個生活化的問題立刻引起學(xué)生的興趣。我又讓兩個學(xué)生來“演戲”，把買雞和賣雞的過程演示給大家看，結(jié)果大家都明白了如何去尋找線索，解答題目。這樣不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然其樂無窮。

例如，在上完七年級上冊第三章《字母表示數(shù)》的第六節(jié)“探索規(guī)律”時，我讓班級的文娛委員和數(shù)學(xué)課代表，帶領(lǐng)班級的學(xué)生編了一首“永遠(yuǎn)唱不完的兒歌”：

1只蛤蟆1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水;

2只蛤蟆2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;

3只蛤蟆3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;

……這時我在全班學(xué)生都在很投入的唱著的時候，我故意提高嗓門唱出：

n只蛤蟆n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水。

同學(xué)們先是一愣，之后都大聲的跟著我唱了，說明同學(xué)們已體會到了其中的規(guī)律。巧妙利用數(shù)學(xué)口訣、兒歌，引用一些經(jīng)典的相聲或電影電視的臺詞演一段生活戲，可以實現(xiàn)在課堂設(shè)置方面增強靈活性和實用性。

2.開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課、設(shè)計數(shù)學(xué)知識的實際操作環(huán)境

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中的應(yīng)用意識，訓(xùn)練學(xué)生把科技、社會等領(lǐng)域中的實際問題按照既定的目標(biāo)歸結(jié)為數(shù)學(xué)形式，以便于用數(shù)學(xué)方法求解得出更深刻的規(guī)律和屬性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，這就不能不考慮實驗課。

數(shù)學(xué)實驗課和物理、生物等科目實驗課不同，不一定要特定的實驗室和實驗工具。陶行知老先生所提的：“生活即教育”，可以在課堂中穿插一些數(shù)學(xué)小實驗，例如通過教學(xué)生如何采用正確的調(diào)查方式收集數(shù)據(jù)來確定自己家底的年平均收入，到超市調(diào)查哪種產(chǎn)品盈利較多，學(xué)會市場調(diào)查。還可以把每學(xué)期的課題學(xué)習(xí)圍繞生活主題讓學(xué)生結(jié)合生活實踐進(jìn)行探究和研討。又如確定學(xué)習(xí)成績的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)每人的成績從不同角度評價學(xué)習(xí)成績的好壞，并學(xué)會全面地分析問題。或者在課堂中穿插一些關(guān)于鹽水或者糖水的濃度的小實驗，用三角尺現(xiàn)場研究關(guān)于三角形的定義性質(zhì)等等。學(xué)生自己能夠參與到實驗中，所以積極性很高，主動參與探究實踐學(xué)習(xí)，學(xué)會正確對待和解答各種數(shù)學(xué)問題。

3.給數(shù)學(xué)問題設(shè)計現(xiàn)實背景

對于一些數(shù)學(xué)問題，可為其設(shè)計現(xiàn)實背景，增加課堂的趣味性，相應(yīng)地挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的遷移。

例如我在“探索直角三角形全等的條件”的教學(xué)中，設(shè)計了一個這樣的現(xiàn)實背景：上課后帶學(xué)生們?nèi)⒂^鎮(zhèn)中心的幼兒園，見到小朋友在室外游戲玩耍，同學(xué)們都特別激動興奮，我?guī)W(xué)生們到滑梯面前，提出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：你們看看這個滑梯，如圖所示，滑梯的兩個長度都相同，左邊滑梯的高度不妨我們稱作AC，右邊水平方向的長度為DF，它們是相等的，兩個滑梯的傾斜角為∠ABC和∠DFE，那么這兩個傾斜角的大小有什么關(guān)系？請說明理由。

同學(xué)們都饒有興趣地在筆記本上開始解答這道題目：

這個滑梯的兩邊和地面我們可以看作是兩個直角三角形，在RtΔABC和RtΔDEF中，

因為BC=EF AC=DF

所以RtΔABC≌RtΔDEF（HL）

所以∠ABC=∠DEF（全等三角形的對應(yīng)角相等）

因為∠DEF+∠DFE=90°

所以∠ABC+∠DFE=90°

然后我讓學(xué)生們繼續(xù)在幼兒園尋找與直角三角形有關(guān)的物件，根據(jù)具體物件隨機(jī)給學(xué)生們出題，增加學(xué)生對直角三角形全等條件的認(rèn)識。在這種現(xiàn)實背景下，學(xué)生們學(xué)得津津有味，解答題目更是運用自如。

例如在軸對稱圖形的教學(xué)中，我設(shè)計了一節(jié)稱為“手工課”的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生自己設(shè)計有創(chuàng)意的圖形或作品，同學(xué)們利用自己的巧手設(shè)計出了精美的圖案，漂亮的剪紙，立意新穎的版畫。更有利用牙簽做的手工畫，有用水果皮做的人偶。這些作品在學(xué)校的開展的學(xué)生成長展示會上受到普遍的好評，有的同學(xué)到畢業(yè)的時候還一直珍藏著，因為初中的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)讓他們懂得珍愛生活。

正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚對于數(shù)學(xué)應(yīng)用有著精彩的描述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)”。聯(lián)系學(xué)生的生活才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，不僅促使他們掌握扎實的數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的思維和能力。學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去觀察世界，處理和解決實際生活中所遇到的問題是數(shù)學(xué)教育的根本。

所以說，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。

參考文獻(xiàn)

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