朱秋民

（江蘇省泰州市泰興市劉陳初級中學 江蘇泰州 225472）

在新課改背景下，如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂成為每位教師探究的重點內(nèi)容，教師從改變傳統(tǒng)課堂入手，減輕學生的數(shù)學學習壓力，在輕松氛圍下自由、快樂地學習知識。在有些初中數(shù)學教學中，教師在講臺上談天說地，學生卻在下面交頭接耳不認真聽講，這主要是因為學生缺乏數(shù)學興趣，無法投入到數(shù)學探究中。想要改變這種現(xiàn)狀，教師必須以高效課堂為目標，采取有效策略吸引學生注意，增強學生數(shù)學學習效率。

一、培養(yǎng)數(shù)學興趣，保證課堂質(zhì)量

課堂是學生進行學習和實踐活動的主要陣地，為了構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建，教師需要先構(gòu)建趣味課堂激發(fā)學生興趣，才能積極學習數(shù)學知識。情境教學是初中數(shù)學中常見的教學方式，創(chuàng)設(shè)問題情境能啟發(fā)數(shù)學思維，激發(fā)起學生對數(shù)學的積極性，增強他們的自信心和成就感，促進初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。以《正數(shù)與負數(shù)》教學為例，本節(jié)課需要學生學會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，會用正負數(shù)表達生活中的量，這對初中生來說比較簡單，教師可以利用問題情境擴展學生對正負數(shù)的認識。首先，教師可以出示天氣預(yù)報：今天最高氣溫零上六攝氏度，最低氣溫零下三攝氏度，提問學生如何區(qū)分這兩個問題，引出正負數(shù)的內(nèi)容，用6℃和-3℃區(qū)分。接著提問學生負數(shù)的概念，用自己的話說說正數(shù)與負數(shù)的關(guān)系，了解到負數(shù)與正數(shù)是相反的意義。之后提問學生如果收入25 元記做＋25，那么指出13 記做什么，采用生活化問題加強學生對正負數(shù)概念的理解，在問題的引導下激發(fā)學生數(shù)學興趣，保證學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容

信息技術(shù)能為學生提供豐富的數(shù)學資源，使學生主動質(zhì)疑數(shù)學教學，在觀察探究中掌握教學知識。在構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的過程中，教師可以運用信息技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容，改變機械灌輸課本知識的現(xiàn)狀，在信息技術(shù)的幫助下拓展教學資源，增強學生自主學習和實踐操作的機會。例如在《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學中，教師可以利用信息技術(shù)解釋旋轉(zhuǎn)的概念和形式，使學生學會根據(jù)要求旋轉(zhuǎn)圖形。首先，教師可以在多媒體中展示生活中的一些現(xiàn)象，如風車轉(zhuǎn)動、火車前進、樹葉飄落、鐘表等，讓學生判斷哪些是旋轉(zhuǎn)運動，它們有什么共同特征，獨立總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的概念，再由教師利用動態(tài)資源演示旋轉(zhuǎn)過程，加深學生對旋轉(zhuǎn)的了解。接著出示幾個圖形，讓學生觀察它們是由什么圖形旋轉(zhuǎn)而成的，如果一個圖形圍繞某一點旋轉(zhuǎn)n°，那圖形上的任意一點旋轉(zhuǎn)了多少度，動手試一試。之后還可以利用信息技術(shù)鍛煉學生操作運用能力，讓學生觀察生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)而成的圖片，以此來拓展旋轉(zhuǎn)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學生在探究操作中提升教學效率。

三、合作探究問題，提高教學效率

小組合作學習是指學生改變獨立學習的狀態(tài)，與組員合作發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，能有效提高學生數(shù)學認知，促進初中數(shù)學資源的共享。利用小組合作構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師可以引導學生針對學習難題展開探究實踐，從而激發(fā)起學生數(shù)學探究和合作學習的興趣，形成高效、有序的初中數(shù)學教學模式。例如在《確定圓的條件》的教學中，教師可以出示考古學家在長沙馬王堆發(fā)現(xiàn)的圓形瓷片，如圖：提問學生如何將這個圓形瓷器補充完整，想要畫一個圓需要哪些條件，如何尋找圓的圓心，利用情境教學引發(fā)學生的合作學習，主動對確定圓的條件展開探究。接著教師可以適當引導學生，讓學生動手畫一畫經(jīng)過點A 的圓有幾個，經(jīng)過A、B 兩點的圓有幾個，經(jīng)過A、B、C 三點的圓有幾個，這三個點與圓是什么關(guān)系，鼓勵學生合作探究教師提出的問題，總結(jié)出想要確定一個圓需要哪些條件。在這一過程中，學生能借助合作學習提高數(shù)學認知，促進了學生對知識的吸收理解。

四、構(gòu)建和諧關(guān)系，發(fā)揮指導作用

教師在初中數(shù)學高效課堂中具有引導作用，能保證學生正確的學習方向，組織和管理學生開展數(shù)學活動。在實際教學中，教師需要積極與學生互動，建立起和諧的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮自身的引導作用，有效構(gòu)建高效課堂。例如在《生活中的不等式》的教學中，教師可以出示牛奶袋上的營養(yǎng)成分表，讓學生說說表中≥、≤的含義，再舉幾個生活中有關(guān)不等式的例子。接著出示幾個例題，讓學生將不等號填入其中，加深學生對不等式的理解。之后教師可以評價學生的課堂表現(xiàn)，發(fā)揮自身的引導指導作用，糾正學生的數(shù)學問題，促進初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在新課改背景下，教師應(yīng)以構(gòu)建高效課堂為目標，改變應(yīng)試教育教學模式，利用問題情境培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，借助信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學內(nèi)容，組織合作探究增強教學效率，在師生互動中啟發(fā)學生思維，營造快樂的數(shù)學學習氛圍，在多元的趣味的活動中構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。