基于留守兒童特點實行高效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

黃早軍

摘 ?要：小學(xué)階段的教學(xué)尤其重要，但是部分留守兒童由于缺乏正確觀念的引導(dǎo)以及自身性格的原因，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的厭倦。在小學(xué)階段的學(xué)科中數(shù)學(xué)因為其知識相對零散，這使得留守兒童的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降。如何解決這一問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是教師急需解決的問題。本文就此進(jìn)行了策略討論，希望可以提供參考。

關(guān)鍵詞：留守兒童;小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);策略探討

在對留守兒童實行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多留守兒童，由于缺乏父母的關(guān)愛，對一些事物的認(rèn)知缺乏正確的認(rèn)識，而自己的監(jiān)護(hù)人精力相對有限，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成了錯誤的觀念，同時性格也逐漸變得偏激，同時留守兒童心理較為敏感。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該注意疏理學(xué)生的內(nèi)心問題，注意情感培養(yǎng)。最后教師還應(yīng)該意識到興趣對教學(xué)的影響。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的討論。

一、及時進(jìn)行溝通，樹立正確學(xué)習(xí)觀念

在針對留守兒童進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師還應(yīng)該針對學(xué)生的情況與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相應(yīng)的溝通，教師可以適當(dāng)進(jìn)行家訪，真實了解學(xué)生的生活環(huán)境，與學(xué)生以及相關(guān)的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行推心置腹的交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點，及時地改善教學(xué)方式，為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。同時教師還可以扭轉(zhuǎn)家長錯誤觀念，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師可以適當(dāng)與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的交流，讓學(xué)生的父母通過電話，及時對自己的孩子進(jìn)行觀念的培養(yǎng)。教師還要意識到留守兒童的父母不在自己孩子身邊，監(jiān)護(hù)權(quán)大部分以學(xué)生的祖父母行使，而老一輩人對信息技術(shù)的掌握能力較弱，所以作為數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)采取家訪的形式和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流。教師應(yīng)該告訴學(xué)生和家長學(xué)習(xí)的重要性，及時扭轉(zhuǎn)學(xué)生和家長的錯誤觀念，同時還可以詢問留守兒童在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生及時進(jìn)行解決。同時教師還可以與學(xué)生家長商議，每天為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，家長及時進(jìn)行監(jiān)督，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、進(jìn)行師生交流，幫助解決心理問題

同時在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該知曉導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的主要原因是學(xué)生存在厭學(xué)心理。所以若想提高留守兒童學(xué)習(xí)效率，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo);同時還可以設(shè)置相關(guān)的意見收納箱，讓學(xué)生及時提出相應(yīng)的建議，教師及時采納學(xué)生的建議，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造相應(yīng)的便利，樹立正的確學(xué)習(xí)觀念。

同時在教學(xué)中，教師還可以及時和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流。比如在講述《認(rèn)識時間》的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先可以讓學(xué)生對有關(guān)時間的內(nèi)容加以了解，隨后對學(xué)生進(jìn)行觀念的引導(dǎo)。比如告知學(xué)生：進(jìn)行學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是嚴(yán)謹(jǐn)誠信，這也是完善自身的必備品質(zhì)，同時守時是誠信的一種直觀體現(xiàn)，所以在日常生活中大家應(yīng)該遵守相關(guān)時間;此外，若想提高學(xué)習(xí)效率，就需要大家相互合作。教師可以對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，鼓勵學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生遇到相關(guān)的學(xué)習(xí)困難以及生活困難時，教師還應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)筑強(qiáng)大的內(nèi)心;其次教師工作繁重，還可以設(shè)立相關(guān)的小組長對留守兒童的情況進(jìn)行匯報，并及時進(jìn)行相關(guān)的交流，借助這種方式構(gòu)建同學(xué)友誼，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、及時轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提。所以在教學(xué)時，教師還應(yīng)該適當(dāng)改變教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要前提，同時教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的理解能力。教師也應(yīng)該積極參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍。

在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中，留守兒童學(xué)習(xí)效率主要以學(xué)習(xí)興趣的高漲與否直接相關(guān)，所以在教學(xué)時教師可以適當(dāng)改變死板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講述《6～10的認(rèn)識和加減法》知識時，教師可以結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事講述數(shù)字的知識;在講述《認(rèn)識人民幣》的知識時，教師可以借助相關(guān)的實物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué);在進(jìn)行《圓柱和圓錐》的知識時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)模具的建立，培養(yǎng)學(xué)生形成建模意識，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力;同時教師還應(yīng)注意為進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的游戲教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將問題不斷簡單化，才能使學(xué)生感興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在面對留守兒童進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到針對留守兒童首先應(yīng)該及時和其家長進(jìn)行交流，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念;同時教師在教學(xué)時還應(yīng)及時和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理變化，注意對留守兒童情感培養(yǎng)，為接下來的教學(xué)提供便利;最后教師還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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