綜合教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作水平

龍珊

摘 ?要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)羰钦Z(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)良好，其語(yǔ)文寫(xiě)作水平必然極佳。為了使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文考試中獲得更好的成績(jī)，教師需要立足于學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)綜合性的寫(xiě)作教學(xué)策略。正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了整體性的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：課堂教學(xué);有效性研究

伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的要求也逐步提升。所以，教師明確學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。故而，教師引入大量趣味性寫(xiě)作素材內(nèi)容，以此提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更有意義也更深刻的表達(dá)任務(wù)，使學(xué)生們的寫(xiě)作思維水平得到全方位的提升。此外，通過(guò)教師重視學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的情感元素體現(xiàn)，使學(xué)生們的寫(xiě)作語(yǔ)言更富深情。

一、趣味素材積累，提升學(xué)生寫(xiě)作興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)期間，需要幫助學(xué)生們有效強(qiáng)化其寫(xiě)作能力。以此，教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們當(dāng)前的寫(xiě)作內(nèi)容，大多較為空洞，其實(shí)際表達(dá)能力不佳。為了能夠使學(xué)生們的寫(xiě)作語(yǔ)言更加深刻，教師需要為學(xué)生們引入大量寫(xiě)作素材內(nèi)容，以此幫助學(xué)生充實(shí)自身的寫(xiě)作“庫(kù)存”。但是，教師發(fā)現(xiàn)單純的寫(xiě)作素材積累，難以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，這就需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量趣味性寫(xiě)作素材內(nèi)容，使學(xué)生們能夠真正理解其中的含義，并被教師教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而切實(shí)提升學(xué)生們的寫(xiě)作素材學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)教師引入趣味性教學(xué)元素，使學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作更加感興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作素材的積累時(shí)，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的趣味性素材內(nèi)容，借以提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。其中，教師在為學(xué)生們講解“亡羊補(bǔ)牢”和“南轅北轍”的典故時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于寓言故事內(nèi)容特別感興趣。所以，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)寫(xiě)作素材教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合學(xué)生們感興趣的素材內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展教學(xué)。為此，教師為學(xué)生們引入“葉公好龍”以及“杯弓蛇影”等典故知識(shí)，使學(xué)生們能夠有效理解其中的深刻含義，并使學(xué)生們的寫(xiě)作具備更多有用的素材。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作素材積累教學(xué)，可以使學(xué)生們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣得到充分滿足。

二、深刻語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，當(dāng)前最需要解決的寫(xiě)作方面問(wèn)題，就是自身寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)思維的限制。在教師看來(lái)，從學(xué)生們?nèi)粘５膶?xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)具備基礎(chǔ)性的寫(xiě)作思維和能力。但是學(xué)生因?yàn)槭苋粘ＵZ(yǔ)言對(duì)話的影響，導(dǎo)致其在實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練期間，難以有效進(jìn)行書(shū)面化的語(yǔ)言表達(dá)，也就是其語(yǔ)言表達(dá)思維和能力受到日常生活情境的限制。因此，這就需要教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)情境，以及不斷豐富學(xué)生的書(shū)面化表達(dá)思維，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作語(yǔ)言的品質(zhì)提升。通過(guò)教師為學(xué)生們講解相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文寫(xiě)作的思維轉(zhuǎn)化方法，可以使學(xué)生們對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作有更深刻的認(rèn)知。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，就可結(jié)合學(xué)生們之前的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作語(yǔ)言指導(dǎo)。為此，教師結(jié)合學(xué)生們的寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和判斷，使學(xué)生們明白自己當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，以及自己需要怎樣做才能確保寫(xiě)作思維的靈活性。教師要求學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，需要思考寫(xiě)作內(nèi)容的性質(zhì)，以及自己所用語(yǔ)言的書(shū)面化表達(dá)程度要求等。通過(guò)學(xué)生對(duì)自身寫(xiě)作內(nèi)容和思維的分析，可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)寫(xiě)作要求，最終切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

三、注重情感抒發(fā)，提高學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量

為了切實(shí)提升學(xué)生們的寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)量，教師需要強(qiáng)調(diào)其寫(xiě)作內(nèi)容的情感內(nèi)涵。在學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的期間，教師需要為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作內(nèi)容的可讀性，以及其中滲透出的情感因素重要性，可以使其寫(xiě)作內(nèi)容更加優(yōu)質(zhì)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法時(shí)，需要特別為學(xué)生們講解如何在其寫(xiě)作內(nèi)容中進(jìn)行思想情感的滲透。通過(guò)教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作之前，先聯(lián)系自己之前的真實(shí)經(jīng)歷，進(jìn)行相關(guān)情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生們的寫(xiě)作內(nèi)容更具感情要素。

例如，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)習(xí)作題目“我的夢(mèng)想”，要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。此時(shí)，學(xué)生需要按照教師教授的方法，進(jìn)行有效的情感表達(dá)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己夢(mèng)想的追求，以及結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行有效的語(yǔ)言情感表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生需要在自己的寫(xiě)作內(nèi)容中，應(yīng)用大量的修飾性詞語(yǔ)和句子，使閱卷教師能夠第一時(shí)間就感覺(jué)到自己對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和熱愛(ài)。通過(guò)這樣的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行情感表達(dá)，提升寫(xiě)作內(nèi)容感染力。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段寫(xiě)作知識(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，全面提升其寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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