談高中體育教學中交互式教學方式的實施方法

徐小星

摘? 要：針對高中體育教學效果不理想以及學生互動意識薄弱等問題，對此提出了交互式教學的互動方法。圍繞體育教學為目的進行了諸多設計教學方案，做到以學生為中心，師生共同完成在認知、技能、情感、思維等多方面的交互行為。本文對交互式教學概念以及其優(yōu)勢進行分析，針對這種方法在高中體育課中的有效運用，提出交互式教學策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育? 交互式教學? 有效實施? 策略分析

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0167-03

Abstract： Aiming at the problems such as the unsatisfactory effect of physical education teaching in senior high school and the weak consciousness of students' interaction， the interactive method of interactive teaching is put forward. In this paper， a lot of teaching programs are designed around PE teaching， so that students are the center， and teachers and students work together to accomplish the interaction in cognition， skill， emotion and thinking. This paper analyzes the concept of interactive teaching and its advantages， aiming at the effective use of this method in high school physical education class， and puts forward interactive teaching strategy， for reference only.

Key Words： High school physical education; Interactive teaching; Effective implementation; Strategy analysis

1? 交互式教學概念以及優(yōu)勢分析

交互式教學旨在讓師生之間全方位互動，在主動交流、積極探究中，提升知識水平、個人技能、自學能力、思維、情感意識等方面，達到綜合發(fā)展的效果。交互式教學是一種以學生作為主體的教學方法，提出在制定教學方案時，應考慮學生個性、心理特點、學習需要等，運用充滿新意的教學策略，為課堂融入活力，促使師生在課堂中積極互動，在交流探討中完成教學目標。在體育課創(chuàng)造的交互空間里，由于每個人知識結(jié)構(gòu)、人生經(jīng)驗、思維方式等不同，在交互過程中交換看法，實際上是在進行信息互補，這樣就可達到互相啟發(fā)的效果。交互式教學能確保體育課理論和實踐相結(jié)合，更高效地幫助學生掌握知識技能，提升自主鍛煉意識，達到幫助學生減壓、調(diào)節(jié)情緒、愉悅身心等目的。

2? 高中體育教學活動中存在的問題

2.1 體育教學重視不夠

高中階段的教學更加注重文化知識灌輸，而對體育教學重視不夠。由于受到體育多元化發(fā)展的影響，學生的體育活動方式發(fā)生了很大變化，但在實際教學活動中，大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學理念，其教學設計難以滿足學生的實際需求，導致學生學習興趣不高，體育教學效果不理想。

2.2 師生缺乏有效溝通交流

在高中體育教學活動中，除了加強知識和技能的傳授之外，還需要培養(yǎng)學生的運動精神，讓學生能夠?qū)Ⅲw育理論知識與運動實踐緊密結(jié)合。在課堂教學活動中，師生之間缺乏有效的溝通和交流，教師難以對學生進行針對性的指導，學生的學習過程缺乏積極性和主動性，一旦脫離了教師的監(jiān)管，體育活動難以得到有效延續(xù)。

3? 高中體育課順利推進和實施交互式教學的策略

3.1 創(chuàng)新教學理念，加強交互教學

傳統(tǒng)高中體育過度重視技能，忽視了體育健康教育價值。素質(zhì)教育要求將學生發(fā)展置于主要位置，而交互教學正是在以生為本的理念下開展。教師在選定體育教學以及實踐訓練內(nèi)容時，需考慮個體在各個方面的差異，比如運動能力、身體素質(zhì)、參與興趣等，在此基礎上實施差異化教學，這樣才能確保體育教學貼合學生的實際情況，為學生主動探究、參與互動提供條件，做到過程與結(jié)果同時抓，使教學對象在動腦、動手等方面得到多維度的發(fā)展。教師在交互教學中起主導作用，組織教學訓練，創(chuàng)造交互的良好氛圍，在師生、生生交流基礎上，提升體育知識技能和綜合素質(zhì)。為了激發(fā)學生的學習興趣，在體育教學過程中，教師可以帶領學生開展相應的運動比賽。在乒乓球比賽，羽毛球比賽及籃球比賽的過程中，增強學生的團隊意識，全面提升學生的團隊協(xié)作能力。教師除了在班級中組織（如羽毛球、籃球、乒乓球等）比賽，還要在各個年級中開展各種體育競賽，讓學生在比賽中進行交互學習，掌握運動技能，從別人身上看到自身不足，在比賽后交流經(jīng)驗，主動尋求教師指點，在切磋中積極參與體育互動，感受體育魅力，提高體育興趣。

3.2 創(chuàng)新交互模式，加強教學指導

高中體育交互教學應打破傳統(tǒng)的問答模式，實現(xiàn)全方位交互，包含師生互動、學生間互動以及個體實踐互動，在主動交互中提升體育理論認知，提高技能運用能力。教師在教授運動技能時，先示范，然后與學生討論動作技術(shù)要點，則實踐訓練成果更高。教師訓練不可能關(guān)注到所有學生，這時可引導學生進行小組合作，分組時需要注意每個組體育實力均衡、學生性格互補等問題。在開展動作訓練時，引導學生相互幫助，指出問題，針對如何才能保證動作準確，交流看法，在相互交流的基礎上完成實踐訓練，提高運動能力。教師在此期間需要觀察，參與交互，做好指導，在輕松環(huán)境下進行體育活動，使學生能保持心情愉悅，并逐步形成終生體育的意識。教師實施教學過程中需要將情境設置、游戲法教學、拓展訓練、項目教學等融入交互要素，以富有新意的課堂激發(fā)互動積極性。以籃球為例，需避免重復運球、投籃等訓練，而是要分成不同組，使學生在互動對抗之中掌握籃球技能。組內(nèi)成員說出各自優(yōu)勢，綜合分析，討論怎樣排兵布陣，才能充分發(fā)揮所有人優(yōu)勢，確保技能、思維、反應等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教學用游戲形式開展，在教師指導下學生討論設計游戲、制定規(guī)則，在游戲互動中完成體育教學任務。在體育比賽中，教師結(jié)合學生的實際表現(xiàn)，加強與學生之間的互動交流，對存在的問題及時進行指導，幫助學生提升自我。例如，在乒乓球比賽中，針對學生握拍發(fā)球、接球時的狀態(tài)要給予詳細的點評和引導，讓學生能夠更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，提高得分率。

3.3 增強評價交互性，構(gòu)建良好氛圍

高中體育交互教學要重視評價，學生通過總結(jié)交互教學過程，分析個人優(yōu)點和不足，做出對自己的客觀評價，同時學生之間要相互評價，分析別人身上的優(yōu)勢，相互欣賞，明確自身問題，在評價交流中正確認識自己，增強體育學習自信心，并且以積極態(tài)度面對體育教學，激發(fā)探究興趣。以乒乓球教學為例，學生以小組為單位，互相切磋，互相分析。有些學生發(fā)現(xiàn)對方發(fā)球有爆發(fā)力，相互討論怎樣發(fā)球直接得分率高，交互與評價中總結(jié)出乒乓球動作技巧，教師對學生討論進行評價，并做出總結(jié)，與學生共同探究體育運動奧秘。這就需要學校能夠充分意識到加強學生體育精神培養(yǎng)和運動能力的重要性，從而加強教師隊伍建設，不斷提高體育教師的專業(yè)教學技能，讓教師能夠全身心地投入到體育教育事業(yè)當中。在高中體育教學活動開展過程中，則需要教師能夠加強與學生之間的溝通交流，在溝通交流的過程當中，了解學生的體育愛好和運動情況，綜合學生的個體差異，讓學生選擇喜歡的體育項目。通過針對性的教學內(nèi)容，全面提升高中體育課堂的趣味性，使得每一位學生都能夠積極主動的參與到課堂當中，從而幫助教師有效發(fā)現(xiàn)學生的體育特長，使得高中體育課堂能夠更加高效穩(wěn)定的開展。例如，在籃球訓練中，可以在助跑摸高、往返運球投籃、定點投籃、全場或半場比賽等方面加強對學生技能的考查，還可以通過小組內(nèi)相互評價的方式，增強每一位學生的參與意識，在具體的評價活動當中，進一步增強學生的學習體驗，為學生構(gòu)建一個良好的學習氛圍。與此同時，在教學評價活動開展過程中，還需要教師持續(xù)加強與學生的溝通和交流，確定評價標準，以全面提升教學效果。

4? 結(jié)語

綜上而言，高中體育教學貫徹和落實素質(zhì)目標，必須做好交互式教學在課堂中的運用研究，提升實施成果。通過實踐教學與理論研究得出，這種教學方法在體育課的應用要以學生為主體，運用各種手段，使其產(chǎn)生探究與訓練的主動性。整個過程中教師與學生、學生與學生之間積極交流，交換信息和意見，起到相互補充、相互影響的作用。這樣的教學方式讓教與學變得更為統(tǒng)一和諧，實現(xiàn)共同發(fā)展，又能確保學生在參與中實現(xiàn)多維度提升，獲取體育知識技能，提高自主鍛煉的能力，促進身心健康與思維品質(zhì)發(fā)展。

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