在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

譚周洪

摘 ?要：隨著課改的不斷深入，計(jì)算教學(xué)已不再是單純的為了計(jì)算而計(jì)算，而是重視數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。計(jì)算能力是每個(gè)學(xué)生都必須具備的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)實(shí)踐所必需的基本素質(zhì)之一。因此，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：生活情境;運(yùn)算能力;解題策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力”，“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生在理解運(yùn)算算理的基礎(chǔ)上尋求既合理又簡潔的運(yùn)算途徑解決問題”。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境理解算理，形成算法。

數(shù)學(xué)因它的抽象性而使人望而卻步，而因它在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用性而受人推崇。單純的數(shù)的計(jì)算是抽象的、枯燥的，這對(duì)于形象思維豐富的小學(xué)生來說確實(shí)沒有多少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我們必須要思考怎樣激發(fā)學(xué)生上計(jì)算教學(xué)課的興趣。而現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生一聽說要上計(jì)算課，馬上就唏噓不已，興趣蕩然無存。此時(shí)若能創(chuàng)設(shè)一個(gè)激趣情境，我想學(xué)生的心馬上又會(huì)回歸課堂。情境創(chuàng)設(shè)不只是為了引出教學(xué)的課題，更重要的是在整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生觸景生情、觸景生思，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去分析、思考，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維;幫助學(xué)生理解算理，內(nèi)化算理，形成算法。運(yùn)算教學(xué)中往往有很多可以借助情境來幫助學(xué)生理解算理形成算法及理解計(jì)算順序等的實(shí)際問題。如：我們?cè)谇蟆百I4個(gè)籃球和2個(gè)足球一共需要多少元？”時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境來解決這個(gè)問題。從而讓學(xué)生明白：需要先算出4個(gè)籃球的錢和2個(gè)足球的錢，然后加起來。在所列的綜合算式中，算了乘法再算加法。用貼近生活情景教學(xué)，學(xué)生就自言而然地理解先乘后加的運(yùn)算順序。對(duì)于學(xué)生來說雖然計(jì)算知識(shí)抽象，但熟悉的生活情境使學(xué)生學(xué)起來又有路子可走，可以毫不費(fèi)力地詮釋計(jì)算的順序。

二、培養(yǎng)興趣，運(yùn)用算法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算，只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。運(yùn)用算法，達(dá)到理解算法的目的。

三、回歸生活，理解算法。

現(xiàn)實(shí)生活既是運(yùn)算教學(xué)的源頭，更是運(yùn)算教學(xué)的歸宿。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中以解決身邊數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。以“連加、連減”為例，在學(xué)生理解了算式的意義并掌握運(yùn)算過程的基礎(chǔ)上，我們不是大量做題來鞏固計(jì)算，可以利用這一知識(shí)去解決平時(shí)我們?nèi)ァ俺匈徫铩钡膯栴}，這一問題既貼近我們的生活，又具有開放性，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自覺加強(qiáng)計(jì)算。情境描述如下：小明和小軍來到超市購買學(xué)習(xí)用品，尺子2元、小刀4元、蠟筆5元、鉛筆3元、文具盒6元、橡皮1元，小軍想買尺、鉛筆、橡皮，而小明想買小刀、蠟筆、橡皮，請(qǐng)大家?guī)退麄兯阋幌赂餍韪抖嗌馘X？同樣買三樣學(xué)習(xí)用品，最少要用多少錢？如果兩人一共只帶了9元錢，可以買什么呢？這樣的設(shè)計(jì)才真正達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題及收集信息、處理信息的能力，另外，在解決問題的過程中學(xué)生不知不覺地鞏固了計(jì)算知識(shí)。又如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)了多位數(shù)加減法以后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)幫父母統(tǒng)計(jì)我們每個(gè)月家里的收入與支出情況，幫助父母理財(cái)。

四、精心組織，鞏固算法。

（一）與先慢后快。開始訓(xùn)練時(shí)，側(cè)重在學(xué)生掌握方法，準(zhǔn)確運(yùn)算。不要求速度，訓(xùn)練量不要過大，而且要因人而宜。當(dāng)學(xué)生掌握方法后，運(yùn)算速度再逐漸提高。

（二）先分散后集中。訓(xùn)練必須與教學(xué)同步進(jìn)行，開始堅(jiān)持分散練習(xí)，練習(xí)方式要多樣化。訓(xùn)練時(shí)要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步達(dá)到準(zhǔn)確、熟練。當(dāng)教學(xué)達(dá)到一定階段時(shí)，再采取適當(dāng)?shù)募杏?xùn)練，使學(xué)生的運(yùn)算有量化過程，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍，形成技能技巧，提高了運(yùn)算能力。集中訓(xùn)練時(shí)，可采取課上課下相結(jié)合，課上集中訓(xùn)練6分鐘，出若干題，看誰做得又對(duì)又快，沒做完的課下補(bǔ)上。時(shí)間長了，就可以大幅度、大面積地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

總之，運(yùn)算教學(xué)不再是進(jìn)行簡單的計(jì)算就可以，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便改善教學(xué)方法，使運(yùn)算教學(xué)在算法、算理、技能這三方面得到發(fā)展和提高，真正做到扎實(shí)有效，又要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)。我們應(yīng)該從貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生從中獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算知識(shí)解決所提出的數(shù)學(xué)問題。這樣的運(yùn)算教學(xué)方式，才能使學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活里包含了豐富的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)讓學(xué)生解決問題能力的目標(biāo)得到充分的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁彩云.提高學(xué)生“解決問題”的能力摭談.