幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

任慶丹

摘 要：目前的幼兒教育過于急躁，施加給幼兒不適合他們年齡段的壓力，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不得不死記硬背、生硬理解，使得幼兒本身的天性與潛能被壓迫、被埋沒。幼兒教育小學(xué)化正是這種不良教育的表現(xiàn)。拔苗助長式教育，使得幼兒對(duì)知識(shí)形成了畏難情緒，缺乏知識(shí)的靈活思考、運(yùn)用意識(shí)，違背了幼兒成長特征，促使幼兒們成長為有思維定式的人，難以從個(gè)性的視角分辨問題。幼兒教育小學(xué)生所產(chǎn)生的不良影響難以一言以蔽之，本文結(jié)合其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相對(duì)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

引言：

幼兒成長過程中自有其身心的發(fā)展規(guī)律，不順應(yīng)這一規(guī)律進(jìn)行授課，沒有挖掘幼兒的優(yōu)勢(shì)，凸顯出幼兒的特征，而是在比價(jià)統(tǒng)一的教育模式下，讓幼兒過早接觸語數(shù)英相應(yīng)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生無法消化、無法理解后的排斥知識(shí)情緒。為避免這種極端情況反復(fù)上演，應(yīng)基于我國幼兒園小學(xué)化教育的情況，進(jìn)行各個(gè)視角的分析，找尋誘因進(jìn)而找到解決的辦法，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)適宜的成長空間而做出努力。

1.幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀

1.1知識(shí)難度過大，教學(xué)內(nèi)容過多

幼兒所能接受的知識(shí)有限，雖然人的大腦要經(jīng)過知識(shí)的填充而不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)、開發(fā)。但幼兒還處于啟蒙階段，他們對(duì)很多事物尚且抱有好奇心，此時(shí)強(qiáng)制性的傳遞給幼兒知識(shí)，讓他們?nèi)ニ烙浻脖常變鹤匀皇桥懦獾模瑹o法接受的。小學(xué)化傾向下，不僅知識(shí)本身具有一定的難度。如古詩詞要求幼兒在生字都不認(rèn)識(shí)的情況下背誦，學(xué)習(xí)數(shù)字計(jì)算等，讓幼兒一頭霧水;學(xué)習(xí)英語，幼兒學(xué)過就忘。同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容也很多，為讓幼兒全面發(fā)展，加上家長們對(duì)幼兒各方面能力的期待，在小學(xué)化的傾向下，幼兒要同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)課程、參與手工活動(dòng)、體育游戲等等。每天的時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，幼兒們感到身心俱疲。

1.2觀念扭曲，教育理念不正

部分家長認(rèn)為，孩子早點(diǎn)接觸知識(shí)沒有什么不好，他們自己也會(huì)有意無意教授幼兒一些基礎(chǔ)知識(shí)。其中一些幼兒受到家長的影響，存在攀比心理，如誰能背誦幾首詩，誰能計(jì)算等¹。打著提前教育的幌子，對(duì)幼兒教育難度不斷提升，甚至提前搞出了“幼升小”這樣荒唐的測(cè)試。其目的，只是為了擴(kuò)大影響力，以吸收更多的生源。為了自身的利益，在孩子們的身心上施加壓力，這樣的觀念實(shí)在扭曲。

1.3幼師教育方式過于單調(diào)

雖然現(xiàn)在越來越多的幼兒園不斷地出現(xiàn)，但是實(shí)際上并不是所有的幼兒園都配備著專業(yè)的、有責(zé)任心的幼師。很多幼兒園的老師往往是非專業(yè)性的，對(duì)幼兒的教育也是一知半解，所以導(dǎo)致教育的模式化、課堂化的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，忽視了幼兒的心理發(fā)展²。

2.糾正幼兒教育小學(xué)化的對(duì)策研究

2.1加強(qiáng)宣傳，端正思想，樹立正確的辦學(xué)理念

為改善這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)家長擺脫“贏在起跑線上”的思想，大力提倡階段化適齡教育。此外，還必須加大對(duì)幼兒教育的改革力度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)幼教的形成。對(duì)于幼兒園來講，應(yīng)該端正自己的心態(tài)，看清自己所從事的行業(yè)，堅(jiān)決杜絕為了盈利而大肆夸張教學(xué)質(zhì)量的行為。此外，還應(yīng)該樹立正確的辦學(xué)理念，減輕教育難度，轉(zhuǎn)而注重孩子們的興趣與潛力，注意保護(hù)孩子們的交流能力和環(huán)境適應(yīng)能力，為今后真正升上小學(xué)打好基礎(chǔ)，這才是幼兒教育應(yīng)該注重的事。關(guān)于這一點(diǎn)，政府也應(yīng)該加以重視，多多實(shí)地考察，評(píng)選出優(yōu)秀的幼兒園作為表率，同時(shí)對(duì)幼兒教育的正確思想大力宣傳³。

2.2加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，全面提升幼教的教學(xué)素質(zhì)

辦學(xué)理念對(duì)于幼兒來講雖然息息相關(guān)，但是不夠直接;能直接影響到幼兒教育的，無疑是幼師。所以，對(duì)于幼師來講，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)習(xí)深造，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)，以滿足幼兒發(fā)展的具體需求。不僅要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，比如教學(xué)方面的舞蹈、游戲等，還應(yīng)該提升自身的心理素質(zhì)，爭(zhēng)取面對(duì)孩子充滿耐心，發(fā)揚(yáng)每個(gè)孩子的天性。此外，幼師還應(yīng)該多多關(guān)注幼兒教育的新形勢(shì)，多多學(xué)習(xí)前沿的教育方法，提升自身的教育水平，把握幼兒教育的活動(dòng)重點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，為各位幼兒們的家長交出一份滿意的答卷。

2.3加強(qiáng)幼兒教育資源的投入

幼兒園的教育資源應(yīng)該更加均衡，這樣不僅能避免多方的競(jìng)爭(zhēng)，還能防止教學(xué)理念的扭曲。如今隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育越發(fā)受到重視，所以對(duì)幼兒教育的投入應(yīng)該逐漸加大，但是還應(yīng)保持教學(xué)水平和經(jīng)濟(jì)水平的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于幼兒園來講，應(yīng)該實(shí)施推優(yōu)制度，評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)校以做楷模;對(duì)于教師來講應(yīng)該實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度。不僅是公辦幼兒園，對(duì)于民辦幼兒園來講也應(yīng)如此。注重公辦民辦的雙方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)雙方的協(xié)調(diào)補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒教育的有效發(fā)展。

2.4以幼兒為主體開展幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)

幼兒園不同于義務(wù)教育階段，更有別于高等教育階段，在這個(gè)教育階段，幼兒園在進(jìn)行教育過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要仔細(xì)分析幼兒的心理成長因素，通過積極調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思想以及良好習(xí)慣的形成。另一方面，幼兒園老師對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，還應(yīng)該重視引導(dǎo)孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)以及愛國主義精神的培養(yǎng)，為孩子的今后發(fā)展提供重要的環(huán)境保障⁴。

結(jié)語

總而言之，幼兒教育小學(xué)化的狀況不是少數(shù)存在的問題，要想改善這樣的狀況，就需要幼兒園的管理者及時(shí)改正自己的辦學(xué)理念，也需要教職人員及時(shí)改善自己的教育水平。同時(shí)，家長方面也應(yīng)該用平常、積極的心態(tài)去看待孩子的學(xué)前教育問題，共同推動(dòng)幼兒教育的有效發(fā)展，以進(jìn)一步保證幼兒能健康、全面地成長。

參考文獻(xiàn)：

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