在初中化學(xué)實驗教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

趙慶祝

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，更加注重對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中化學(xué)教育中，實驗教學(xué)是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力，以及提升科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有很大意義。因此，教師應(yīng)該充分應(yīng)用好化學(xué)實驗，在教學(xué)過程中不斷改良，設(shè)計好教學(xué)方案，為學(xué)生的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生大多從初三開始學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)這門學(xué)科非常有趣，學(xué)生一開始都有很濃厚的興趣。然而，有些教師的教育方式過于枯燥，把化學(xué)這門學(xué)科成了背誦知識點，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)相對薄弱。實驗在化學(xué)教學(xué)是非常重要的，讓學(xué)生親自進行實驗，切身體會化學(xué)的魅力，得到更深刻的知識，將抽象的知識具體化、生動化。教師應(yīng)該利用好現(xiàn)在良好的教學(xué)條件，多增設(shè)一些可操作的實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，全面地提升學(xué)生素質(zhì)。

一、開展化學(xué)實驗教學(xué)所面臨的問題

許多教師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，往往會形成一套固有的教學(xué)方式。然而，隨著教育的不斷改革，這些看似充滿經(jīng)驗的教育經(jīng)驗可能會成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的阻礙。教師應(yīng)該順應(yīng)時代腳步的步伐，遵從現(xiàn)代教育的目標(biāo)，實現(xiàn)自身教學(xué)的創(chuàng)新。此外，有些學(xué)校有些急于求成，過于注重成績，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不鼓勵教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方案。還有一些客觀原因，比如學(xué)校的化學(xué)實驗室不夠完善、化學(xué)課時較短等。因此，在實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該解決這些問題，為學(xué)生進行化學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)。

二、開展化學(xué)實驗教學(xué)的舉措

1.增設(shè)實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在第一節(jié)化學(xué)課上，教師可以在介紹化學(xué)這門學(xué)科時，給學(xué)生們展示一些

常見的實驗器材，進行一些簡單有趣的實驗：小木炭跳舞、不用電的燈泡、空杯生煙等。學(xué)生第一次近距離接觸化學(xué)，會很好奇和專注，更加期待對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，擁有了一個良好的開端。在平常學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給學(xué)生展示條件允許的實驗。在演示過程中，講解操作步驟和注意事項，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實際影像，使學(xué)生對化學(xué)知識掌握得更加深刻具體，也為今后學(xué)生自主實驗奠定基礎(chǔ)。

2.分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力

人是群居動物，離不開集體。在社會上，也越來越注重團隊合作。在化學(xué)實驗上就能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，教師首先要先設(shè)計好一個操作實驗，可以將簡單的驗證實驗改為更深入的探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然后派發(fā)任務(wù)，講解實驗?zāi)康暮蛯嶒炓?，給學(xué)生提供實驗場地和實驗器材，學(xué)生之間自由分組和分配任務(wù)。最后教師檢驗實驗結(jié)果和實驗報告，做出最后的總結(jié)。

例如，在《氧氣制取》這一課中，教師在講解過程中，改進實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”，先讓學(xué)生進行分組和分配任務(wù)，然后提供實驗器材和藥品，并講解一些藥品的拿取的注意事項。小組成員的任務(wù)有：連接加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置、發(fā)生實驗、收集氧氣、檢驗氧氣的性質(zhì)、填寫實驗報告。這個過程中小組每一個成員都要參與進行，遇到問題一起解決問題?？赡軙龅绞占降难鯕獠患兊膯栴}，負(fù)責(zé)裝置安裝的學(xué)生要去檢查裝置是否漏氣，進行發(fā)生實驗的學(xué)生觀察是否燃燒不充分等問題，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在這個過程中學(xué)生不僅收獲了化學(xué)知識，還得到了素質(zhì)培養(yǎng)，更加貼合現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)。

3.改進實驗裝置，提高學(xué)生自主能力

新課改的背景下，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和獨立思考。在一些化學(xué)實驗中，由于操作步驟的不嚴(yán)密，可能會得出錯誤的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的理解錯誤。而改進實驗的操作和改良實驗儀器，可以實驗更加簡便，快捷和現(xiàn)象明顯。因此教師可以把一些適當(dāng)?shù)膶嶒炦M行改造，讓學(xué)生自己改良實驗的操作步驟和操作裝置，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《燃料的合理利用與開發(fā)》一課中，教師講解了燃料對環(huán)境的影響，會產(chǎn)生污染物、一氧化碳、二氧化硫等，對環(huán)境有很大危害。因此，在進行實驗活動3“燃燒的條件”時，教師可以讓學(xué)生改進實驗操作或者實驗的裝置，讓學(xué)生盡量減少燃燒所帶來的環(huán)境危害。這需要學(xué)生足夠了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和燃燒所需要的條件和所帶來的危害，學(xué)生利用所學(xué)知識和教師的指導(dǎo)，自我思考和設(shè)計改良的實驗。在這個過程中，學(xué)生的全面素質(zhì)有很大的提高，能夠更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，改良實驗，還可以讓實驗更加簡便，反應(yīng)現(xiàn)象明顯和迅速，學(xué)生在改良的實驗中，能夠明白自主學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉了學(xué)生的自主能力。

結(jié)束語：

學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力。教師需要改變以往的教學(xué)方式，與時俱進，理解當(dāng)下教學(xué)所需要的教學(xué)的目標(biāo)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗。讓學(xué)生在化學(xué)實驗中收獲素質(zhì)的提高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考、團隊協(xié)作、解決問題，在實驗教學(xué)中，收獲素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

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