春風(fēng)化雨，立德樹人

林棟培

摘 ?要：隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展，人民的文化水平快速提高，對教學(xué)體系的要求也不斷增加。尤其在農(nóng)村，由于文化基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)觀念滯后，相應(yīng)的校園基礎(chǔ)設(shè)施不到位，導(dǎo)致教育教學(xué)水平不高，與城市教育水平相比處于相對落后的狀態(tài)。相關(guān)部門應(yīng)加大舉措，狠抓落實，通過加強農(nóng)村初中班主任教師隊伍培養(yǎng)提高初中教學(xué)水平。本文就農(nóng)村初中班主任德育工作策略做出探析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;德育工作;存在問題;工作策略

相關(guān)部門一再強調(diào)，經(jīng)濟發(fā)展與教育改革必須同時進行，農(nóng)村教育陣地建設(shè)是我國教育體系建設(shè)的重要組成部分。初中班主任作為學(xué)生最直接的教學(xué)和生活管理者，其工作策略對學(xué)生的思維意識和行為習(xí)慣有極大的影響。目前我國農(nóng)村初中班主任的德育工作中還存在一定的不足。

1.農(nóng)村初中班主任德育工作存在問題

完整的教育體系不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)良好思想品質(zhì)、健康的體魄和優(yōu)秀的心理素質(zhì)都是教育教學(xué)的重要目的。當(dāng)前農(nóng)村初中班主任的德育工作的方式方法在我國教學(xué)體系中重視程度不夠，班主任教師缺少專業(yè)的相關(guān)知識培訓(xùn)，管理能力不足，工作方式相對落后。

1.1德育工作觀念落后

傳統(tǒng)教育觀念以教師為核心展開，學(xué)生缺少參與感。教師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，變成了純粹的“我管理，你聽著”的關(guān)系，教與學(xué)應(yīng)該相輔相成，相互促進。裴斯泰洛齊講過：“一個人的人生是否幸福、平安、快樂，則要看他的處事為人是否道德無虧，能否做社會的表率，因此，修身的教育，也成為學(xué)校工作的重要組成部分?！苯處煈?yīng)積極增加與學(xué)生的溝通交流，充分掌握每個學(xué)生的心理狀態(tài)。在溝通時要注意方式方法，學(xué)生在成長過程中，隨著環(huán)境、事物、身邊人物的改變，會出現(xiàn)多種心理變化。德育工作通過坦誠的交流可以讓學(xué)生切身體會到老師的關(guān)愛，同時配合一些引導(dǎo)的語言，讓孩子把精力更多地放在學(xué)習(xí)生活中，對未來充滿信心和期望，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2德育工作傾向明顯

我國傳統(tǒng)教育往往只注重于書本和教材教學(xué)，用作業(yè)和考試成績單來評估一名學(xué)生，往往忽略了對孩子思想品格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生品格的缺失。不少初中班主任存在管理傾向，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生偏愛有加，在班干部的任命上體現(xiàn)的尤為明顯，幾乎所有班級干部都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生;對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則缺少關(guān)愛，同時也忽視了成績差的學(xué)生身上其他的優(yōu)點，造成學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種以成績來區(qū)別“好孩子”和“壞孩子”的錯誤觀念，嚴重影響孩子的身心發(fā)展和社會價值觀的建立。

2.農(nóng)村初中班主任德育工作策略

德育工作的核心，要教會學(xué)生有一定的自我評價能力，充分認識自我，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點。在內(nèi)心中要有上進心的理念，知道珍愛生命，面對困難能夠勇敢面對，積極解決問題，對人生的發(fā)展有目標和追逐的動力，并且必須掌握一定的溝通技巧。

2.1加強心理輔導(dǎo)

農(nóng)村初中班主任的德育工作重點就是保障留守學(xué)生心理健康成長。初中生的心智發(fā)育還不成熟，在大腦中并沒有形成固定的人生概念和發(fā)展趨向。對學(xué)生進行正確的心理健康教育可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，樹立正確的思想品格。譬如，2015屆譚琪銘同學(xué)，是獨生子女，在家是小皇帝，性格固執(zhí)，想法偏激。上課經(jīng)常睡覺，常頂撞老師。我堅持心理健康教育，我通過與其交朋友的方式發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，肯定他的點滴進步，樹立其信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，同時又否定其不當(dāng)行為。通過不懈努力，他的成績突飛猛進，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2“以人為本”開展德育工作

初中班主任對普遍缺乏細致的調(diào)查和了解，缺乏對不同學(xué)生的細化管理方法。學(xué)生的性格、興趣、思想、智力、身體發(fā)育程度都各不相同，采取一概而論的管理方式會導(dǎo)致部分學(xué)生缺少管理強度。尤其農(nóng)村初中生大多為留守學(xué)生，父母常年在外打工，在缺少家庭教育的情況下，校園教育顯得尤為重要。隨著社會發(fā)展和文化的開放，當(dāng)今校園的學(xué)生在經(jīng)濟條件、思想狀態(tài)方面都與以前有了較大區(qū)別。道德品質(zhì)對學(xué)生的行為規(guī)范和精神狀態(tài)有著潛移默化的影響，對學(xué)生的德育教育承擔(dān)著調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和強化學(xué)生綜合素質(zhì)的艱巨任務(wù)。班主任教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的潛力。教師首先應(yīng)該傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的每個優(yōu)點，充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，感到自信，縮小師生間心靈的距離。例如我利用現(xiàn)代化通訊軟件，加強與學(xué)生的信息互換，把學(xué)生分組分類的進行教學(xué)管理。通過頻繁的交流溝通，可以讓我充分了解每個學(xué)生的生活狀態(tài)，再利用分組的形式為學(xué)生提供適合的德育教育方式。這種針對性極強的德育工作開展方式可以顯著優(yōu)化教學(xué)效率，提高德育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

十年樹木，百年樹人。作為一名班主任，要時刻銘記自己的神圣教育使命，把培養(yǎng)人才作為自己的奮斗方向。農(nóng)村班主任教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，處理好個體與整體之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在快樂中健康成長。

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