數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的有效培養(yǎng)探究

馬麗娜

摘要：培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師要認(rèn)識到計算教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其自發(fā)地參與計算教學(xué)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計算能力，促進(jìn)全面發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。文章遵循計算教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，對數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)生計算能力 培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生計算能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，而且是學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)計與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生計算能力，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，在提升計算能力的同時，培育學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

一、指導(dǎo)學(xué)生簡便計算，提高計算能力

每個學(xué)生都有巨大的潛能，教師的任務(wù)不僅是將知識技能傳授給學(xué)生，而且要發(fā)揮引導(dǎo)作用，想辦法激發(fā)學(xué)生的潛力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師一方面要傳授學(xué)生科學(xué)的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法訓(xùn)練；另一方面也要帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)運算的規(guī)律，掌握計算的簡便方法，學(xué)會運用規(guī)律，提高運算的速度和準(zhǔn)確度，提高計算能力。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好計算習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，也要重視學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，打好計算基礎(chǔ)。而且，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。解題前首先要認(rèn)真審題，了解題目的要求，明確題目給出的信息，仔細(xì)觀察小數(shù)點的位置和計算符號，嚴(yán)格按照計算規(guī)則進(jìn)行計算，保證解題的準(zhǔn)確率，以此鍛煉學(xué)生思維能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣，在解答出題目后要進(jìn)行驗算，及時發(fā)現(xiàn)因自己粗心犯的錯誤，及時進(jìn)行改正，保證答案的正確率。另外，還可以采用重算的方式對比兩次運算的結(jié)果，如果結(jié)果不一致，要及時進(jìn)行驗算。良好的計算習(xí)慣是準(zhǔn)確率和正確率的重要保障。

三、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生計算能力

口算能力可以反映學(xué)生估算和筆算能力的高低，是學(xué)生綜合能力的重要表現(xiàn)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生口算的技巧和方法，為提高口算能力打好基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，教師為了保證計算的準(zhǔn)確性會鼓勵學(xué)生進(jìn)行筆算，這樣不僅速度快而且出錯的概率小。但這樣卻忽視了學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為口算和筆算的方式一樣，筆算是在紙上列豎式，口算則是在心中列豎式。因此，教師要重視口算教學(xué)，幫助學(xué)生理解口算的算法和算理，掌握口算的技巧，這對學(xué)生計算能力的提高至關(guān)重要。例如，在計算50÷2的時候，很多學(xué)生會選擇在紙上列豎式，有些計算能力較強(qiáng)的學(xué)生會選擇在心中列豎式，雖然都能快速解答出答案，但效率依舊比不上口算。只有理解了口算的算法和算理，學(xué)生才能利用簡短算法快速解出答案，這樣不僅可以保證準(zhǔn)確率，同時計算的速度能夠大大提高，計算效率事半功倍。另外，口算能力的培養(yǎng)貴在堅持，口算能夠計算出結(jié)果的就堅持不筆算。久而久之，學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷能力都會得到明顯的大幅度提升，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常大的幫助。

四、密切聯(lián)系生活問題，提高學(xué)生計算能力

我國著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要教育思想，這一思想指出教育必須圍繞生活開展，充分體現(xiàn)生活與教育的密切關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識和生活實際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師通常會教授固定的計算方式，學(xué)生只需要模仿計算方式，就能快速解答題目。這種教學(xué)模式脫離實際活動，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活問題相融合，挖掘問題的內(nèi)在含義，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自主解答問題。這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，而且能做到學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用性，教學(xué)效果事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)《整數(shù)四則混合運算》的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生購物的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)真實情境，再現(xiàn)學(xué)生在商店購物的場景。比如，小紅要去商店購買學(xué)習(xí)用品，已知鋼筆的價格是12元一支，筆記本的價格是8元一本，如果小紅需要購買2支鋼筆和3個筆記本，需要支付多少錢？首先留給學(xué)生自主思考的時間，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，最后小組匯報討論的結(jié)果，比一比誰給出的計算方法更加簡便高效。在活動過程中，教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予指導(dǎo)、幫助，對積極表現(xiàn)、踴躍發(fā)言的學(xué)生要給予鼓勵，幫助不敢發(fā)言的學(xué)生重拾自信心。在整個學(xué)習(xí)過程中，氛圍輕松愉快，學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，踴躍發(fā)言，各抒己見，對鍛煉學(xué)生探究問題的能力起到了助推作用。

五、發(fā)揮錯題資源優(yōu)勢，提高學(xué)生計算能力

教師要充分發(fā)揮錯題資源的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生分析錯誤的原因，找到解決問題的技巧和方法，及時查漏補(bǔ)缺，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。例如，在教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》時，針對學(xué)生計算出錯的題目，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自我糾正，認(rèn)知反思，做到自查自檢，明白自己為什么犯錯，是哪部分知識沒有掌握牢固，是能力不足還是粗心所致。之后整理錯題，做好筆記，從而在以后遇到同一類問題的時候，不會再犯同一個錯誤。通過建立錯題庫，不僅可以提高學(xué)生解題的正確率和準(zhǔn)確度，而且能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

意志力是一種難能可貴的品質(zhì)，擁有頑強(qiáng)意志力不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速準(zhǔn)確的計算，而且對學(xué)生未來的生活和工作都具有積極的幫助。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的計算能力。教師可以每天拿出十幾分鐘的時間陪著學(xué)生做數(shù)學(xué)題，通過日復(fù)一日的訓(xùn)練，使其逐漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。很多時候?qū)W生解錯題目是因為馬虎，比如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》這節(jié)課的時候，有的學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯誤“2.91+5.5=3.46”。解決這種情況的辦法只有一種，就是通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，避免再出現(xiàn)失誤。通過反復(fù)訓(xùn)練，注意小數(shù)點對齊，久而久之，學(xué)生就能掌握計算的技巧和方法，形成良好的解題習(xí)慣。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生克服畏懼難題的心理障礙，提高學(xué)生的思維能力及其意志力，培養(yǎng)其不畏艱難、迎難而上的堅韌品質(zhì)。

總之，為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，需要廣大數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)中，掌握好學(xué)生的實際計算水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展計算教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生計算能力的提高。

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