劉姍虹

摘要：節(jié)奏作為四大音樂要素之一，相比較于旋律、音色以及和聲這些要素，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中更為關(guān)鍵。讓學(xué)生把握歌曲的節(jié)奏，是小學(xué)音樂課堂的重點(diǎn)之一。節(jié)奏教學(xué)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏素養(yǎng)，深化其對音樂的感知能力。文章將以《剪羊毛》歌曲為例，分析低段歌唱教學(xué)中不同節(jié)奏體驗的依據(jù)，不同的節(jié)奏型對應(yīng)不同的體驗方法，為小學(xué)生低段歌唱教學(xué)提供一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 節(jié)奏教學(xué) 《剪羊毛》

一、小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對音樂教育沒有足夠重視，教學(xué)內(nèi)容基本上以歌唱和聆聽教學(xué)為主，沒有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教學(xué)方法過于枯燥、單一。在樂器演奏的活動中，很多學(xué)生只是手拿三角鐵、碰鈴、鈴鼓等樂器，為歌曲伴奏，雖然學(xué)生體會到了演奏的樂趣，但沒有真正達(dá)到節(jié)奏教學(xué)的目的。所以，節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)還有待創(chuàng)新。

二、探究休止符、附點(diǎn)節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏體驗方式

1.休止符——律動體驗，感受勞動的休憩間歇

用于記錄不同長短音的間斷時值的符號叫作休止符。它可以使音樂短暫停頓，也表示音樂語氣上的留白。它是休止中的音樂，是一種無聲的音樂。休止符和旋律一樣，也能給聽眾傳遞某種情緒。在《剪羊毛》中，每一個樂句后面都有一個四分休止符，這充分體現(xiàn)了休止符在這首歌中的作用。我認(rèn)為休止符在這里的作用是讓演唱者可以更好地感受到勞動與休息的停歇感。通過各種手勢、肢體動作的配合，橫拍和附點(diǎn)節(jié)奏的轉(zhuǎn)換簡單化，進(jìn)而加深學(xué)生對休止符的理解。

以下是《剪羊毛》教學(xué)片段：

（1）律動初次體驗音樂，感受休止符

學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，很容易忽視歌曲中休止符的作用，難以掌握休止符的韻律。所以，必須加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握能力?？梢酝ㄟ^學(xué)生日常生活中所接觸的符號來表達(dá)歌曲中的節(jié)奏。例如，在上課之前，先給學(xué)生播放《剪羊毛》這首歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生用踏步和拍手的方式慢慢掌握恒拍和附點(diǎn)節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)換，從而讓學(xué)生在實踐中感受這首歌曲中所包含的韻律與節(jié)奏。

（2）聯(lián)系生活理解感受休止符

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與表達(dá)能力，可以日常生活中事物的客觀規(guī)律為載體，讓學(xué)生慢慢感受和理解休止符的定義。生活中蘊(yùn)含著各種各樣的節(jié)奏聲音，教師要加以留心，將其適當(dāng)引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過回憶生活，更深刻地掌握節(jié)奏。教師在教學(xué)時，可以利用生活中可以發(fā)聲的物體的節(jié)奏，例如，小鳥叫聲、鬧鐘的嘀嗒聲、勞動號子等，讓學(xué)生感受節(jié)奏的不同。給每個學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個人都能舉一個例子。在這個學(xué)習(xí)與討論的過程中，學(xué)生不僅融入輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，也感受到了更多的樂趣。

（3）梯度遞進(jìn)，完整演唱后，用聲勢進(jìn)一步鞏固和表現(xiàn)休止符

節(jié)拍能夠讓學(xué)生感受整個歌曲的旋律和停頓。節(jié)奏的感受和學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)《剪羊毛》時，首先必須讓學(xué)生學(xué)會觀察，找到節(jié)拍的規(guī)律。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手或用不同的聲勢感受整首歌曲。例如，可以組合兩種聲勢和動作為歌曲伴奏。可以用拍手加“嘿”表現(xiàn)休止符，進(jìn)而感受歌曲的律動。這一環(huán)節(jié)完成后，讓學(xué)生自由組合，對于剛才的聲勢和動作進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對休止符的認(rèn)知和理解。

2.附點(diǎn)節(jié)奏——剪羊毛體驗，感受勞作的韻律

我國著名教育家陶行知有言：“生活即教育?！敝R依靠生活。小學(xué)低段節(jié)奏教學(xué)更應(yīng)從興趣出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生從生活中傾聽，感受最純粹的節(jié)奏。比如，《剪羊毛》這首歌曲充滿了附點(diǎn)節(jié)奏情感，是音樂的靈魂。我希望學(xué)生感受旋律中本質(zhì)的東西，而不是浮于表面的，所以我沒有著眼于“附點(diǎn)”是否妙哉，而是以此為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘一些節(jié)奏背后的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過演唱歌曲，收獲跳躍的愉悅。

（1）用“咔 咔.嚓 | 咔 0 |”念讀剪羊毛的節(jié)奏

要想讓學(xué)生感受歌曲的整體旋律，就必須把握歌曲的節(jié)奏感。這也是小學(xué)低段歌唱教學(xué)的核心。教師可以采用身體律動的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的節(jié)奏，加深學(xué)生對節(jié)奏概念的理解。其次，當(dāng)學(xué)生聆聽不同的節(jié)奏，教師可以通過不同的手勢或聲音，將抽象的節(jié)奏教學(xué)變得更為具體形象，讓學(xué)生感受和記憶。為了讓學(xué)生更好地掌握《剪羊毛》的節(jié)奏，教師可以借助剪羊毛的場景，從旁引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的停頓。其次，通過和八分音符的對比，學(xué)生總結(jié)出附點(diǎn)節(jié)奏更適合勞動時的韻律，加上抹羊毛的休止符，更好地掌握附點(diǎn)節(jié)奏。在此過程中，學(xué)生對這首歌曲的整體旋律和節(jié)奏都有了基本把握，接下來的學(xué)習(xí)也會更加容易。

（2）借助樂器卡洪箱念讀附點(diǎn)節(jié)奏歌詞

在音樂教學(xué)當(dāng)中，實踐教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生在一段時間的理論教學(xué)后，利用音樂器材進(jìn)行現(xiàn)場模擬，在演奏音樂的過程中掌握節(jié)奏感。在演奏音樂時，教師要分別對每種樂器進(jìn)行介紹，并布置同一首歌的演奏任務(wù)，讓學(xué)生利用不同的樂器演奏相同的節(jié)奏，加深學(xué)生對節(jié)奏的把握程度。例如，在《剪羊毛》歌曲的教學(xué)過程中，就可以利用帶有非洲色彩的卡洪箱演奏加深學(xué)生對節(jié)奏的把握，并結(jié)合這首歌曲的歌詞進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節(jié)奏。

3.八分音符——對比體驗，感受不同節(jié)奏的勞動強(qiáng)度

在音樂中，二分音符、四分音符、八分音符等音符是代表音的時值，簡單點(diǎn)說，就是那個音要唱多長時間。若全分音代表4拍時值，則八分音符代表0.5拍時值。八分音符就是全分音符的八分之一。音符的數(shù)字越大，則唱的時間越短。在不同音符的教學(xué)中，教師可以采用聽聲辨位的教學(xué)方法，利用生活中的事物吸引學(xué)生的目光，讓其代替音符。我們可以用打哈欠、打噴嚏或小動物的叫聲，讓學(xué)生了解發(fā)聲的具體位置，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)。除此之外，在歌唱教學(xué)中，對唱歌力度的控制能力也是較為關(guān)鍵的。要對學(xué)生準(zhǔn)確地定位，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，把握歌曲的節(jié)奏。當(dāng)然，要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地指出學(xué)生的問題，從而讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏訓(xùn)練的方法。例如，《剪羊毛》中持續(xù)的八分音符，就是所謂的“恒拍”。我在八分音符的教學(xué)中，通過勞動中不同的節(jié)奏和強(qiáng)度，讓學(xué)生體驗八分音符的勞動強(qiáng)度小一些；相反，附點(diǎn)節(jié)奏會讓人感覺勞動更急促、更具韻律感。

三、結(jié)語

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)有更高的要求。切實提高學(xué)生的節(jié)奏感，在生動有趣的課堂中加深學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)識和感知。堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，遵循藝術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂認(rèn)知能力和審美能力，從而為學(xué)生以后的成長與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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