• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺析翻轉(zhuǎn)課堂模式在“氧氣制取”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-09-10 07:22:44朱小玲斗果
      教學(xué)管理與教育研究 2020年17期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

      朱小玲 斗果

      摘要:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的次序,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,是一種新型教學(xué)模式,有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。文章以氧氣的制取為例,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié),從課前微視頻的制作或收集、學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)、課中的內(nèi)化吸收及課后的深化等各環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。采用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也解決了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和學(xué)習(xí)資源環(huán)境的不全面、師資力量不足等問(wèn)題。

      關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂 中學(xué)化學(xué) 教學(xué)模式

      陶行知先生結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)實(shí)際,提出了“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的教育思想?!吧罱逃c生俱來(lái),與生同去。出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)?!逼渲?,“教學(xué)做合一”是生活法,也就是教育法。它的含義是:教的方法根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。教、學(xué)、做不能獨(dú)立于外,應(yīng)合一于內(nèi)。做為先,教與學(xué)為后,教與學(xué)以做為標(biāo)準(zhǔn)。

      隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)模式也在不斷變革,這使得許多教師重新審視和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,同時(shí)存在設(shè)備及藥品稀缺、實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足等情況。因此,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足及所暴露出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)采取積極的改革態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式剛好能彌補(bǔ)不足。翻轉(zhuǎn)課堂即回轉(zhuǎn)課堂、倒置課堂,是一種革新的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)是顛覆課堂程序,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師在課堂上傳授知識(shí),學(xué)生在課下完成復(fù)習(xí)”的教學(xué)順序,對(duì)其正常教學(xué)順序進(jìn)行顛倒,即學(xué)生在課前進(jìn)行積極預(yù)習(xí),教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)和同學(xué)之間的交流完成教學(xué)任務(wù)。 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用,解決了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和學(xué)習(xí)資源環(huán)境不全面、師資力量不足等問(wèn)題,真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主體,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣,獲得知識(shí)和動(dòng)手的能力。

      一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

      1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

      應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,使教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,師生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將教師的主體作用變成學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,遇到難題或困惑時(shí),教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生,通過(guò)這種引導(dǎo),進(jìn)一步拉近師生關(guān)系,教師能夠更加了解自己的學(xué)生,從而更好地解決一些問(wèn)題。

      2.教學(xué)視頻短小精悍

      實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),首先要針對(duì)授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)制作課程視頻。通過(guò)微視頻的教學(xué)媒體,可以讓學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)于疑惑點(diǎn)和課程難點(diǎn),學(xué)生可以結(jié)合自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這方便了學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)習(xí),對(duì)課程內(nèi)容的掌握也更加靈活,并且視頻一般控制在10分鐘左右,具有暫停、回放等多種功能,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,對(duì)其身心發(fā)展具有幫助作用。

      3.教學(xué)信息清晰明確

      學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式中充分學(xué)習(xí),從而構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并有意識(shí)地運(yùn)用自己的所學(xué)去處理和解決問(wèn)題。在教學(xué)如何制取氧氣時(shí),僅憑課本上枯燥的文字和片面的圖片難以讓學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足。它將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等通過(guò)視頻的制作,從多角度供學(xué)生觀察。對(duì)不懂的地方,學(xué)生可以反復(fù)觀看,還能提高對(duì)化學(xué)課程的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力。

      4.復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷

      教師在課前制作或收集視頻時(shí),還會(huì)準(zhǔn)備與課程內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題。學(xué)生根據(jù)測(cè)試題進(jìn)行檢測(cè),從而使教師能第一時(shí)間掌握學(xué)生的理解程度。在課中,教師根據(jù)習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果及觀看視頻的過(guò)程中存在的問(wèn)題來(lái)確定交流的主題,通過(guò)討論為學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)設(shè)定知識(shí)的內(nèi)化。

      二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在制取氧氣實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

      化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的了解和親自操作是非常重要的。由于教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重,教師在實(shí)際授課過(guò)程中往往忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié),即使有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),也難以做到讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,體驗(yàn)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能很好地解決以上問(wèn)題。以制取氧氣為例,采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

      1.教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的理解和認(rèn)識(shí)后,對(duì)于實(shí)際操作過(guò)程還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò),對(duì)實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的好奇心。所以,可以制定如下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、儀器裝置和操作方法。過(guò)程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察和獨(dú)立思考能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。

      2.課前熱身階段

      教師根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容來(lái)制作PPT、教案、教學(xué)視頻以及練習(xí)題,然后把這些學(xué)習(xí)資料上傳到雨課堂。學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等觀看微視頻,或通過(guò)其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)完成教師發(fā)送的習(xí)題,初步學(xué)會(huì)知識(shí)。

      3.收集微視頻

      實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)用到的學(xué)習(xí)資源有PPT、教案﹑實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和練習(xí)題等。由于實(shí)際問(wèn)題,筆者未能制作微視頻,所以結(jié)合教材的知識(shí)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)資源收集符合本節(jié)內(nèi)容的微視頻,時(shí)長(zhǎng)約為7分鐘,通過(guò)雨課堂把視頻及練習(xí)題發(fā)送給學(xué)生。

      4.學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

      進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前,學(xué)生通過(guò)教師發(fā)送的微視頻及練習(xí)題進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有了初步的了解。在觀看微視頻的過(guò)程中,學(xué)生還可以根據(jù)自身的情況來(lái)控制視頻的播放進(jìn)度,從中找出疑難問(wèn)題,標(biāo)記后發(fā)到雨課堂,以便回到課堂后問(wèn)題能夠得到解決。

      5.課堂內(nèi)化階段

      【引入】教師通過(guò)雨課堂來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課前微視頻的學(xué)習(xí)及檢測(cè)題的完成情況,對(duì)完成出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      【講解】師:同學(xué)們?cè)谡n前微視頻的學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)知道用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)以及制法,實(shí)驗(yàn)步驟用七個(gè)字來(lái)概括:查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄(茶莊定點(diǎn)收利息)。

      查,檢查裝置的氣密性;裝,裝高錳酸鉀固體;定,固定好儀器;點(diǎn),點(diǎn)燃酒精燈;收,收集氣體;移,移走導(dǎo)氣管;熄,熄滅酒精燈。

      【討論】根據(jù)學(xué)生課前練習(xí)題的答題情況,我將設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,讓全班進(jìn)行小組討論。

      (1)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),試管口要放一團(tuán)棉花的原因是什么?

      (2)怎樣檢驗(yàn)氧氣是否收集滿?

      (3)停止加熱時(shí)的注意事項(xiàng)是什么?

      (4)在討論的過(guò)程中對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),由各小組代表展示自己組所討論的結(jié)果。

      【總結(jié)】①藥品應(yīng)平放在試管底部,先預(yù)熱,然后集中加熱,以使受熱均勻;②組裝儀器時(shí),先下后上,先左后右;③放棉球的作用是防止高錳酸鉀粉末泄露;④用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿;⑤鐵夾應(yīng)夾在離試管口三分之一處;⑥停止加熱時(shí),為了防止水流倒吸,試管冷熱刺激導(dǎo)致炸裂,應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中移出;⑦收滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上毛玻璃片,正放在桌面上。由于空氣密度較小,氧氣密度相對(duì)空氣來(lái)說(shuō)較大,如果將毛玻璃片倒放,就會(huì)導(dǎo)致氧氣流失。

      【實(shí)驗(yàn)實(shí)施】高錳酸鉀制氧法

      6.課后深化階段

      根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的課后作業(yè)。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的靈活性和適應(yīng)性。學(xué)生可以自主選擇課外作業(yè),減輕課外作業(yè)的壓力。作業(yè)第一題是完成課本上的練習(xí)與應(yīng)用。本題體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育理念,目的是為了對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加深。作業(yè)第二題:“氧立得”是一種輕便的制氧裝置,請(qǐng)同學(xué)們課下查找它的說(shuō)明書(shū)或通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún),了解它的原理。你能否從中受到啟發(fā),利用身邊的材料,自己動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易的制氧裝置?

      7.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

      翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一次重大改革,對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一次絕無(wú)僅有的全新體驗(yàn)。因此,效果評(píng)價(jià)占據(jù)非常重要的地位。采用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,對(duì)制取氧氣的掌握和升華,提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也解決了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡和學(xué)習(xí)資源環(huán)境的不全面、師資力量不足等問(wèn)題。教師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,了解學(xué)生的困惑,從而能夠及時(shí)處理,更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、溝通能力,創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,增加了師生之間的互動(dòng)、交流與溝通,使教師對(duì)學(xué)生有了更深的了解,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著提高。但也有不足之處,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教學(xué)設(shè)備有一定的要求,很難普及農(nóng)村中小學(xué),使用范圍有限。

      三、總結(jié)與展望

      課堂的創(chuàng)新承載著課程改革的無(wú)限希望。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的課堂教學(xué)模式,無(wú)論是對(duì)學(xué)生,還是對(duì)教師都有十分重要的意義。我們應(yīng)該全面關(guān)注當(dāng)前教學(xué)改革的方向和動(dòng)態(tài),大膽實(shí)踐,不斷探索研究,轉(zhuǎn)變觀望和消極的態(tài)度,認(rèn)識(shí)到它的具體作用。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的趨勢(shì),吸收翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的精華部分,將它的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái),優(yōu)化教育思想,完善課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從根本上讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。發(fā)展更符合實(shí)際、更加靈活的教學(xué)模式,并不斷完善,才能從根本上改變問(wèn)題,從而提高教師授課質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn)

      [1]黃旭升.陶行知三大教育理念之職業(yè)教育角度探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(34):108-110.

      [2]金一,王移芝,劉君亮.基于混合式學(xué)習(xí)的分層教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育術(shù),2013(1):7-11,37-40.

      [3]王相宜,李遠(yuǎn)蓉,吳晗清.翻轉(zhuǎn)課堂:化學(xué)教學(xué)變革性視野[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2015,31(2):64-67.

      [4]王明洋.翻轉(zhuǎn)課堂研究述評(píng)[J].高等教育,2019(38):78-79.

      [5]尹愛(ài)萍,曹葉霞,趙二勞.翻轉(zhuǎn)課堂在《無(wú)機(jī)化學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施策略[J].輕工科技,2017(5):160-161.

      [6]王國(guó)亮.翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略[J].教學(xué)與管理,2015(36):117-121.

      [7]胡曉曉,白寶鋼.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2014(1):85-87.

      [8]朱凱歌.基于電子雙板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué),2014.

      猜你喜歡
      中學(xué)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
      群文閱讀教學(xué)模式探討
      “四步”解答中學(xué)化學(xué)工藝流程題
      基于微課的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探討
      活力(2019年21期)2019-04-01 12:18:14
      翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:02:40
      翻轉(zhuǎn)模式在“液壓與氣動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:38:59
      翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:08:44
      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:46:34
      “一精三多”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
      “導(dǎo)航杯”實(shí)踐教學(xué)模式的做法與成效
      5E教學(xué)模式對(duì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
      车险| 远安县| 彰武县| 博罗县| 乐山市| 东阿县| 虹口区| 神池县| 色达县| 漯河市| 十堰市| 静安区| 山阳县| 延津县| 渭源县| 曲阜市| 开远市| 剑河县| 西畴县| 通化县| 荣昌县| 塔河县| 西盟| 闻喜县| 浠水县| 红安县| 安丘市| 沁水县| 陵川县| 称多县| 新闻| 仙游县| 白河县| 兰州市| 乌拉特中旗| 陆丰市| 定襄县| 中方县| 五常市| 泰兴市| 进贤县|