摘要：目前我國(guó)物質(zhì)生活高速發(fā)展，人們的精神追求也日益提高，音樂(lè)作為大眾都可以接受的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，由于音樂(lè)的普遍性，能夠有效陶冶情操。但是目前一些社會(huì)亂象導(dǎo)致大眾審美情趣下降。為遏制這種現(xiàn)象，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)就顯得非常重要，同時(shí)還應(yīng)在學(xué)生觀念尚未完全形成時(shí)，進(jìn)行正確引導(dǎo)，所以本文以三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)為例進(jìn)行了策略的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);三年級(jí);教學(xué)策略

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的講解，隨后借助相關(guān)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試;同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);結(jié)合相關(guān)民族音樂(lè)，了解不同的文化，從而感受音樂(lè)中的感情，深入內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的探究，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，講述基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生由于對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解相對(duì)較少，所以在教學(xué)時(shí)，教師若進(jìn)行直接的歌唱教學(xué)，會(huì)使學(xué)生逐漸喪失音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的嘗試，鍛煉自身的歌唱能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流活躍氣氛。

例如教師在講述《我是小小音樂(lè)家》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以講述基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的音符發(fā)音進(jìn)行詢問(wèn)，以此了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)相關(guān)的音樂(lè)形式以及特點(diǎn)進(jìn)行講述、對(duì)相應(yīng)的樂(lè)譜進(jìn)行講述、對(duì)相關(guān)的音符知識(shí)進(jìn)行講述，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)得以鞏固。隨后教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歌曲的演唱，借助學(xué)生的歌唱表現(xiàn)，講述需要改進(jìn)的地方，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助相關(guān)的樂(lè)器進(jìn)行彈唱教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛。

二、借助相關(guān)歌曲，培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到音樂(lè)是陶冶學(xué)生的情操，但同時(shí)也影響著學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，所以在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的歌曲，講述其中包含的感情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行課外歌曲的演唱，并鼓勵(lì)學(xué)生講述其中包含的感情，借助這種方式提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，教師在講述《在祖國(guó)懷抱里》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先播放相關(guān)的歌曲，對(duì)曲調(diào)，歌詞以及節(jié)拍進(jìn)行相關(guān)的分析講解，還可以讓學(xué)生自行進(jìn)行講述，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，來(lái)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，講述一些愛(ài)國(guó)歌曲，講述歌詞中包含的人物情感，逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歌曲的演唱時(shí)，教師可以講述相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以利用音樂(lè)比賽的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱比拼，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，介質(zhì)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生逐漸意識(shí)到自身的不足，教師也應(yīng)積極參與其中，在學(xué)生面前樹(shù)立權(quán)威，為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、講述民族音樂(lè)，了解不同文化，深入音樂(lè)內(nèi)涵

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到我國(guó)有56個(gè)民族，只有各民族之間相互交流，才能使文化繁榮昌盛，音樂(lè)中往往蘊(yùn)含著作者的感情，同時(shí)也體現(xiàn)了相關(guān)民族的文化特點(diǎn)，真正的音樂(lè)是充滿內(nèi)涵的，音樂(lè)的兩個(gè)目的是要達(dá)到自由與沉默，，所以在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)講述民族音樂(lè)，了解不同文化，深入音樂(lè)內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣。

例如教師在教授《幸?；▋洪_(kāi)在心上》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教師可以結(jié)合信息技術(shù)將相關(guān)的歌曲進(jìn)行播放，隨后對(duì)這個(gè)民族進(jìn)行講述，告知學(xué)生這首歌曲是柯?tīng)柨俗巫宓拿窀?，同時(shí)還可以對(duì)相應(yīng)的習(xí)俗以及文化進(jìn)行講述，告知學(xué)生根據(jù)相關(guān)的節(jié)奏，推測(cè)相關(guān)的音樂(lè)情感，隨后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的聯(lián)系，教師適當(dāng)進(jìn)行伴奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分聲部練習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的合唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的一些音樂(lè)亂象進(jìn)行講述，告知學(xué)生，真正的好音樂(lè)是有內(nèi)涵的，而不是那些口水歌，而如今的一些音樂(lè)缺乏內(nèi)涵，甚至對(duì)大家的觀念有錯(cuò)誤的引導(dǎo)，教師通過(guò)相關(guān)的講述，使學(xué)生深入音樂(lè)內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，肢體動(dòng)作也是十分必要的，教師可以加上律動(dòng)的動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的樂(lè)器創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生之間相互合作，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極投入自己的感情，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率鼓勵(lì)學(xué)生探討，培養(yǎng)學(xué)生思維能力;最后，新時(shí)期的教學(xué)要求學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，教師多方引導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新若想培養(yǎng)學(xué)生探究能力有效的構(gòu)建智慧課堂，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，結(jié)合思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可以有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的講解，隨后借助相關(guān)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試;同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);最后教師還可以結(jié)合相關(guān)民族音樂(lè)，了解不同的文化，從而感受音樂(lè)中的感情，深入內(nèi)涵，師生之間及時(shí)就社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行講述，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

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廣西南寧市園藝路學(xué)校 滕悅彤