摘要：提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的良好習(xí)慣，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)成果的重要方法就是教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容的講授過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地采用舉反例的教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量有效地提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生以更加良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)自身的理解程度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);舉反例;基礎(chǔ)理解;數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)興趣

為了有效地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)參與程度，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的良好知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂具體理論知識(shí)學(xué)習(xí)上面來(lái)，教師就要合理的采用相關(guān)的教學(xué)過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生以良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地采用舉反例的教學(xué)方式。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行舉反例教學(xué)的重要程度，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加深學(xué)生基礎(chǔ)理解

教師在進(jìn)行課堂重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中，為了更好地向?qū)W生講解某一重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以有意識(shí)地采用舉反例的教育方式，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生全方位，多層次寬領(lǐng)域雨的了解到相關(guān)的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)背后的含義，以及運(yùn)用方法是什么？通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生以更加廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行理論知識(shí)理解，同時(shí)，教師在進(jìn)行知識(shí)教育收的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入進(jìn)行思考，就能夠有效地加深學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解水平，給學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高帶來(lái)有效地幫助。

例如，在講解“二次根式”一節(jié)課的過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)理解，深度使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到本節(jié)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，上面來(lái)，我在課堂，具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，首先，結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生深入淺出，全面的分析了二次根式的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，并且通過(guò)對(duì)于課本當(dāng)中例題的詳細(xì)解答，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，隨后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)理解，我在課堂講解的過(guò)程當(dāng)中教學(xué)中進(jìn)行了一些反例的解讀，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力得到很大的提高，因此，教師對(duì)于這種教學(xué)方法可以進(jìn)行嘗試。

二、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

要是在課堂上，具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一定可行的教學(xué)過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)于重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的良好思維，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地應(yīng)用舉反例的教學(xué)模式，將會(huì)使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力理解本一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生也能夠更加深入地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升帶來(lái)積極有效地幫助，因此，教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于重點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)積極地采用舉反例的教學(xué)模式。

例如，在講解“勾股定理”一節(jié)課的過(guò)程中，我首先要求學(xué)生在課堂上仔細(xì)閱讀這篇課文，然后嘗試說(shuō)一說(shuō)勾股定理的內(nèi)容是什么？采用這樣的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)教材知識(shí)的理解，深度能夠很好地提高學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)過(guò)程當(dāng)中的積極思考的狀態(tài)，隨后再進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，我邊講解邊接觸教材內(nèi)容，向?qū)W生提出一些富有思考性的教育問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就能夠很好地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量同時(shí)我也給學(xué)生舉出了一些反例，讓學(xué)生更加全面立體地進(jìn)行勾股定理，相關(guān)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好興趣

教師在進(jìn)行課堂，具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)多種可行的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的積極主觀程度在進(jìn)行舉反例的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分引發(fā)學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將會(huì)有效地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好興趣，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進(jìn)行重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，一定要有意識(shí)的，合理運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加突出。

例如，在講解“平行四邊形”一節(jié)課的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到本節(jié)課，對(duì)于平行四邊形基礎(chǔ)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)上面來(lái)我首先結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，向?qū)W生提問(wèn)，平行四邊形在生活當(dāng)中有哪些體現(xiàn)？采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的思考，以及表達(dá)交流的能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也能夠得到很好地激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，我就結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了深入淺出的詳細(xì)講解，并且通過(guò)舉反例的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。

總而言之，要是在進(jìn)行相關(guān)初中重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的講述過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮通過(guò)采用具體的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不斷地加強(qiáng)對(duì)于自身學(xué)習(xí)方法的理解和提高，就能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生通過(guò)堂上的理論數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠很好地掌握基礎(chǔ)，同時(shí)教師也要有意識(shí)地運(yùn)用舉反例教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)課堂上的講解效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志芳.論怎樣提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（37）

[2]李平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].民營(yíng)科技，2013（03）

鐵力市第五中學(xué)校 ，黑龍江 張憲英