摘要：本文詳細介紹了提高小學五年級學生計算能力的策略，通過發(fā)展學生對計算的興趣，通過教學計算來發(fā)展學生的技能和能力，對學生的口頭和書面計算能力進行特殊的計算培訓，指導學生靈活應用并增強學生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;能力提高

小學生的計算能力在小學數(shù)學的學習過程中非常重要。這是學習數(shù)學的必要技能之一，也是數(shù)學教師的重要教學任務。小學教師應培養(yǎng)學生尤其是五年級學生的計算能力。由于五年級學生是重要的習慣養(yǎng)成期，因此教師應根據(jù)學生的學習條件和心理特點，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，進而提高學生的計算能力。本文簡要地分析了如何提高五年級學生的計算能力。

一、鼓勵學生養(yǎng)成良好的計算習慣

引導五年級學生養(yǎng)成良好的計算習慣，是教師對提高學生計算技能的主要目標。實際上在學習中，學生必須首先調(diào)整自己的態(tài)度，認真聽課，完成教師分配的作業(yè)，并加強練習。仔細檢查，反思做錯的題目，并加以改正使將來不會犯同樣的錯誤。數(shù)學教師還應該監(jiān)督和指導學生的學習，嚴格要求學生完成課后作業(yè)，并在問題處理不當，學生下課后無法檢查時加以指導，徹底改變學生的不良習慣，并幫助學生解決所遇到的數(shù)學問題，使學生養(yǎng)成仔細詢問問題，整潔地書寫并在計算后檢查的習慣。

同時，基礎(chǔ)知識是學習的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，上方建筑就會動搖。在小學五年級的數(shù)學教學中，有必要了解和理解數(shù)學的基本知識，這是培養(yǎng)學生的計算能力的前提。計算中可以使用對教科書中一些基本理論，算法和定律的透徹理解，鞏固基礎(chǔ)知識，進行更多的實踐。所謂的實踐是將數(shù)學理論與生活實踐更好地結(jié)合，小學數(shù)學教師應重視學生基礎(chǔ)知識的教學和實踐，使所有學生都能掌握這一基礎(chǔ)知識，使學生在遇到問題解決問題時更加游刃有余。

在盤點過程中，教師應教學生進行盤點練習并養(yǎng)成學生的盤點習慣。特別是在進行計算過程時，指導學生在計算過程中使用計算方法，并在計算過程中進行仔細的調(diào)查，計算和驗證步驟。特別是學生應更加注意考試和測試的兩個階段。第二，規(guī)范學生計算過程。學生計數(shù)過程是展示學生思維方式的重要過程，也是重要的測試工具。因此，學生應注意標準寫作，以養(yǎng)成良好的計算習慣，改善的學習習慣加強計算能力。

二、鞏固基本和形狀計算技能

小學生的計算能力強于基礎(chǔ)知識學習活動，必須通過嚴格而系統(tǒng)的教育和教學來發(fā)展。因此，首先需要了解基礎(chǔ)教育，引導學生掌握基礎(chǔ)知識，解決知識障礙，并為提高計算技能奠定基礎(chǔ)。五年級的計算教學也不例外。

（一）在學習了兩位數(shù)乘以一位數(shù)，數(shù)百和數(shù)十之后，教師應要求學生每天寫兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口頭計算，即11×2、11×3等等，并練習到50×9然后再連續(xù)復習三或四輪，并確保整個班級都能夠?qū)σ粋€50位數(shù)的數(shù)字進行口頭計數(shù)。這不僅將夯實計算的堅實基礎(chǔ)，而且還將為兩位數(shù)除法的進一步學習提供依據(jù)，為劃分并了解五年級的分數(shù)以建立基礎(chǔ)。

（二）通過將前三位數(shù)字從50乘到9乘以一位數(shù)字來基本上掌握數(shù)字運算。也就是說，50×2、50×3到50×9，學生已經(jīng)掌握了這些常用的乘法計算，并且計算的速度和準確性達到了更高的水平。

（三）學習完如何將整十除以十后，再將整十除以幾百，在上課前每天花3-5分鐘，通過實踐除數(shù)來計算整十。如140÷70、143÷70等，以教五年級學生如何計算除法。

（四）使用變化定律，操作定律和乘積系數(shù)的性質(zhì)執(zhí)行簡單的計算。例如，32×25=（32÷4）×（25×4）=800，依此類推。經(jīng)過長時間的鍛煉，學生的計算能力將每天都會有所提高。

（五）計算練習的比較

在計算一些看似相似的問題時，計算容易受到經(jīng)驗主義的影響出現(xiàn)犯錯的情況，因此需要加強對此類相似問題的比較練習，以便學生可以清楚地理解練習比較。意識形態(tài)需注意兩者之間的區(qū)別，因此應認真考慮以提高計算的準確性。學生計算時，諸如25×4=100之類的問題最容易出錯。經(jīng)過分析和比較，學生將有更深入的了解，這將減少以后計算中類似錯誤的發(fā)生。

三、利用多媒體教學方法激發(fā)學生對計算的興趣

數(shù)字和符號天生就是無趣的，因此很難激發(fā)學生對其的敏感性，很難激發(fā)適當?shù)呐d趣。如今，課程改革已不可避免地出現(xiàn)了新情況：教師需要徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，實施教學改革。長期以來，現(xiàn)代多媒體教學方法已被引入數(shù)學教學課程。教師可以使用這種現(xiàn)代化的教學方法來培養(yǎng)五年級學生對數(shù)字運算的興趣，并為提高學生的數(shù)字運算能力提供堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教授大量知識時，教師可以使用電子教學方法在Internet上搜索一些大量數(shù)字，從而為學生創(chuàng)造有趣的教學環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的當前發(fā)展使我國的互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達到7.72億。其中，年輕網(wǎng)民達到2.77億，中年網(wǎng)民達到4.95億，所以教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行更改效的數(shù)學教學。教師以課程工具的形式將這些大數(shù)字放在我國的地圖上，允許五年級學生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)用戶的年齡結(jié)構(gòu)快速比較和分解數(shù)字，然后指導學生計算適當?shù)臄?shù)字以查看年輕的互聯(lián)網(wǎng)用戶如何比較。每年有多少年輕網(wǎng)民和中年網(wǎng)民，比較和理解不同年齡組中國網(wǎng)民數(shù)量的感官觀點，以加深對大量人群的了解并增加學生的學習興趣。

結(jié)論：一般而言，學生的計算能力的發(fā)展在小學數(shù)學的學習過程中非常重要，是學生未來學習的基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中應注意學生計算技能的發(fā)展，并通過加強學生計算技能和特殊培訓等措施提高學生計算技能，以促進學生的全面發(fā)展。

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廣西梧州市馬王小學 莫顯蓮