散文教學的生命美育教學實施策略

陳曉燕

【摘 ? ?要】關(guān)于生命的話題數(shù)之不盡，學生要通過學習來弄清楚生命的意義，逐漸開始學會去尊重、珍惜、熱愛、欣賞生命。就初中階段的教學而言，語文教師要對散文教學進行更為積極地利用，以此來向?qū)W生實施生命美育教學，努力幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?散文教學 ?生命美育教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.032

生命美育，是在美育中實現(xiàn)的生命教育，是符合當前社會環(huán)境發(fā)展需要的。散文教學的生命美育教學，教師會對散文中的審美美育元素進行挖掘，借由散文來讓學生能夠更好地弄清“生命的價值”，令學生能夠不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗以搞懂“生命的意義”，使學生能夠開始懂得去尊重生命、關(guān)愛生命，幫助學生進一步增強社會責任感和使命感。我們下面就對初中語文散文教學中生命美育教學實施的具體策略稍做深入。

一、初中語文教材中生命類散文簡述

在初中語文教材中，現(xiàn)代散文所占的比例不低，這些散文或多或少都暗含著作者對生命及生活的思考，作品能夠?qū)W生的身心成長起到相應(yīng)的啟迪作用，并直接影響到學生對生命看法的形成。

特別就被劃歸為生命類的散文而言，其或許沒有引人入勝的敘事，或許也沒有形象刻畫的人物，或許更沒有人物對話、動作、心理等細節(jié)描繪。這類散文的內(nèi)容一般較為純粹，大多記錄著作者對于生命的感悟，或者是生命中某一個細節(jié)給作者帶來的啟發(fā)，這些文字的形成受外部環(huán)境的影響較多，即學生要從寫作背景入手來對這些文字進行理解。當學生感覺到這類文章所獨有的趣味之后，就會漸漸走進作者寫出文章那一個時間段的精神世界，開始與作者的思想形成強烈的共鳴，在明白作者所要表達全部意思的基礎(chǔ)之上，去用心聆聽作者為生命頌唱的一曲贊歌。

二、初中語文散文教學中生命美育教學的必要性和重要性概述

語文是學生探索語言這門工具的引導性學科，為工具性與人文性的完美統(tǒng)一。從人文精神的角度而言，生命的意義是其重要組成部分之一。為此，初中語文散文教學要在培養(yǎng)學生思想品德和審美情趣的同時，也要讓學生能夠領(lǐng)悟到生命的真諦，從而學生的人格才能得以進一步健全完善，開始獲得全面均衡的發(fā)展。

尤其是近年來，隨著教育的不斷發(fā)展以及人們對教育重視程度的不斷提高，“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”已是學校教育的“標配”，通過這一系列生命相關(guān)的教育來讓學生更好地形成對生命的認知，令學生能夠懂得珍惜、熱愛、尊重、敬畏生命，使學生能夠更好地去生活及享受生活。

初中語文作為一門具有極強社交屬性的學科，在一定程度上承載了社會道德及核心價值體系。加上“以學生為本”、“以學生發(fā)展為本”相關(guān)教學理念的提出，初中語文教學越來越尊重學生的個性發(fā)展，對素質(zhì)教育有了新的詮釋。所以，初中語文散文教學被寄予了更高的期望，除要發(fā)揮其傳統(tǒng)語文教育功能之外，還要起到生命美育教育的重要作用，以此來確保學生能夠更為健康地成長和發(fā)展。

三、初中語文散文教學中生命美育教學實施的具體策略

初中語文散文教學中的生命美育教學是一個新的開始，也是教學所追求的終極目標。教師需要更為積極地對散文中作者有關(guān)生命的感悟、感想、感受等細節(jié)進行提取，讓學生圍繞這些關(guān)鍵來學習到如何去看待生命，令學生能對生命形成一個較為清楚的自身認識，使學生能夠開始尊重生命、珍惜生命、磨煉生命，幫助學生成長成為“熱愛生活，關(guān)愛他人”的優(yōu)秀人才。

1.讓學生學會尊重生命以及珍惜生命。生命，是一場沒有返程的旅行，對每一個人來說都是極為寶貴的。因此，初中語文教師要在散文教學中格外注意地穿插生命美育教育，以此來讓學生能夠更為清楚地感受到生命成長需經(jīng)歷一個極為艱辛的過程，需要父母心血的傾注，需要教師的諄諄善誘，需要親人、朋友的大力支持，等等。我們需要極為嚴肅地去對待生命這一永恒的話題，可以試著用冰心創(chuàng)作的哲理性散文《談生命》，讓學生得以去欣賞作者呈現(xiàn)出來的“生命畫卷”，引導學生更為深入地去對生命的真諦進行感悟，讓學生能夠領(lǐng)悟到生命中所存在的“苦”與“樂”。此時，學生或許會對“活著”產(chǎn)生諸多疑問，并開始逐漸清楚是一個值得我們思考一生的問題，即便是經(jīng)歷遠勝常人的苦，不可以對生命萌生放棄的想法，要學會去適應(yīng)、接受和享受我們無法改變的環(huán)境，用自己的不斷變化來適應(yīng)社會的不斷變化，漸漸找尋到最為真實的自我，盡情地去領(lǐng)略生命。

個人生命具有“個體”和“社會”的雙重屬性，尊重他人生命與尊重自己生命同樣重要。在初中語文散文教學中，教師要能夠?qū)⑸烙虒W予以更好地深入，將“尊重生命”這一概念的范圍進行擴展，讓學生能以尊重生命為基礎(chǔ)，試著去對生命的意義進行理解，以便能夠慢慢學會去尊重他人的生命。我們可以對《談生命》進行更為深入的探析，從“一江春水”或“一棵小樹”來了解生命生長、壯大、衰老的普遍性規(guī)律，看到生命是“苦”與“樂”交織的矛盾綜合體，懂得應(yīng)以樂觀豁達的態(tài)度來對待生命，知道生命的意義在于奮斗不止、自強不息，此時，學生或許才會真真正正地懂得生命的真諦，開始學會去尊重自己及他人的生命，逐漸學會應(yīng)如何去珍惜生命。

2.讓學生去磨煉生命。生命是一個不斷前行的過程，其間必定會遇到許多艱難險阻，這也正是生命精彩的地方。初中語文散文教學中，教師會向?qū)W生呈現(xiàn)大量優(yōu)秀的散文作品，用作者的思想來對學生的思考進行引導，以此來使生命美育教學得以更好地實現(xiàn)，令學生得以更好地去磨煉生命，讓學生的人格得以更為趨于完善。我們需要通過深思來探尋生命的真諦，開始試著對選自海倫·凱勒《假如給我三天光明》的《再塑生命》進行探索，去感受作者是如何磨煉生命來戰(zhàn)勝命運的，促使學生開始去對自身進行審視。此時，學生會更為直接地感受到生命的真諦，開始去找尋磨煉生命的方法并付諸實施，逐漸成才成為具有優(yōu)秀人格品質(zhì)的高素質(zhì)人才。

生命，是一個引人深思的哲學性話題，是需要用一生去實踐的真理，是我們必須要把握好的關(guān)鍵。究其根本，初中語文散文教學是必須服務(wù)于學生發(fā)展的，而學生發(fā)展又必須服務(wù)于社會的發(fā)展，故生命美育教學是我國精神文明建設(shè)的強有力推動。也就是說，初中語文散文教學務(wù)必要將生命美育教學予以更好地實現(xiàn)，讓學生能夠真真正正地獲得到切實有效的生命教育，從而才能切實有效地幫助學生樹立起正確的“三觀”，進而學生才能為國家的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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