激發(fā)興趣，走出誤區(qū)

呂中鋒

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非?？简?yàn)學(xué)生的思維應(yīng)變和邏輯能力，學(xué)習(xí)難度大，很多高中生在數(shù)學(xué)方面存在一定的問題，再加上許多教師在教學(xué)中存在誤區(qū)，直接影響到了教學(xué)質(zhì)量，致使許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。本文將要討論的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，走出教學(xué)誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.183

通過數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以很好地對(duì)學(xué)生的邏輯思維等能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提升，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們必須要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，并且借此做好學(xué)生能力培養(yǎng)工作，但是在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，影響到了教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)這類現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行綜合性探索，使用更多的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使教學(xué)更好的走出誤區(qū)。

一、創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門科目的教學(xué)內(nèi)容非常多，而且難度大，雖然現(xiàn)在社會(huì)不斷不斷倡導(dǎo)要給學(xué)生減負(fù)，但是高中教學(xué)由于面對(duì)高考，教學(xué)的任務(wù)量不管怎樣變化都是不可輕視的。所以一般狀況下，教師首選的講課方法都是教學(xué)效率比較高的，比如講授法、練習(xí)法等等。這些教學(xué)法運(yùn)用起來比較簡單方便，但是卻很難幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)做到融會(huì)貫通，所以很難真正有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除此之外，部分教師機(jī)械的講課方式和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生帶來了非常大的學(xué)習(xí)壓力，很容易磨滅掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要不斷地改進(jìn)和豐富教學(xué)方法和手段，以此來幫助教師走出教學(xué)的誤區(qū)，從不同的角度進(jìn)行教學(xué)嘗試，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的教學(xué)方法和手段有：多媒體技術(shù)、互動(dòng)教學(xué)以及案例導(dǎo)入法等等，這些教學(xué)方法的教學(xué)效率都是比較高的，也是比較適合數(shù)學(xué)教學(xué)的。那么除了這些，是否還有教學(xué)方法適合運(yùn)用到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中呢？答案是肯定的，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)方式和活動(dòng)以及現(xiàn)在一些新興的教學(xué)方法，都是非常適合的。這樣的教學(xué)方式比較活潑，可以很好的增加師生之間的交流與互動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、巧用情境教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)科都具有自己非常鮮明的特色，數(shù)學(xué)最突出的特色就是它的抽象性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生邏輯思維等能力要求比較高。但是教師想要在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門科目的熱愛，僅憑單一的或者簡單的教學(xué)方法是很難辦到的。而教學(xué)情境在教學(xué)中具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，它可以通過教學(xué)課堂中所具有的一定的環(huán)境和情感，從而影響到學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣這方面有顯著的作用。

基于這一點(diǎn)，教師完全可以開展情境教學(xué)法，通過在教學(xué)中營造出恰當(dāng)?shù)?、適宜的教學(xué)情境來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，助力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如在講解一些難度比較大的數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以組織專題討論會(huì)，向?qū)W生提出一定的學(xué)習(xí)問題，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇，從而在課堂上形成積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來，教師在課堂上就走出了抓不住學(xué)生興趣點(diǎn)這一誤區(qū)，還能夠有效地幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，豐富教學(xué)趣味性

不管是在生活中，還是在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是高中及以上學(xué)習(xí)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，給人的距離感太強(qiáng)，感覺和生活沒有太大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生經(jīng)常用來調(diào)侃數(shù)學(xué)的那句：“我買菜又用不到三角函數(shù)，學(xué)來干嘛？”很好的說明了這個(gè)問題，那么這個(gè)問題的存在給高中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了怎樣的影響呢？身為教師我們又應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)問題呢？想要解決這個(gè)問題，先要找到原因，而導(dǎo)致這個(gè)問題的原因主要有兩方面：一是教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，沒能很好的結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上和現(xiàn)實(shí)生活脫軌了。二是沒能讓學(xué)生充分地將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行運(yùn)用。所以筆者認(rèn)為，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常有必要聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)。多從生活中汲取教學(xué)素材，結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)、民生要點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，利于增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力非常大，很多學(xué)生的心思也比較敏感，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度又比較大。所以在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，他們往往容易存在畏難心理，這樣的學(xué)習(xí)情感非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，容易影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)是解決這些問題的關(guān)鍵。良好的、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于幫助學(xué)生樹立起更好的學(xué)習(xí)觀念，這樣在學(xué)習(xí)過程中更能感受到樂趣和歡樂，可以很好地降低學(xué)生產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)問題的概率。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要注意做好相關(guān)的教學(xué)工作，不能輕視這一點(diǎn)。

五、開展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事物都是與眾不同的，就像樹上沒有兩片完全相同的樹葉，天空中也沒有完全相同的兩朵云。同理，學(xué)生和學(xué)生之間也都是不同的，不管是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，每個(gè)學(xué)生都是不同的，彼此之間都存在著差異。因此，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)要抓住學(xué)生之間的差異性，以此為基礎(chǔ)開展個(gè)性化教學(xué)是很不錯(cuò)的教學(xué)方式。比如教師可以根據(jù)學(xué)生高低不一的學(xué)習(xí)水平來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);在給學(xué)生布置練習(xí)時(shí)，教師可以按照不同學(xué)生完成練習(xí)題的能力來調(diào)整練習(xí)題的難度;對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生要多給予鼓勵(lì);對(duì)于解題能力差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加他的練習(xí)量。總之在開展個(gè)性化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著較好的了解，清楚明白地知道學(xué)生存在哪些學(xué)習(xí)問題，有著哪些特點(diǎn)，然后有理有據(jù)的開展教學(xué)活動(dòng)，做到具體問題具體解決。

如今的教學(xué)環(huán)境在不斷地變化，社會(huì)各方面對(duì)教學(xué)的要求也越來越高。在這樣的情況下，想要更好地改善教學(xué)情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，立足教學(xué)實(shí)際，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，方能有效地?zé)òl(fā)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)，使得教學(xué)工作取得長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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