徐妙紅

【摘? ? 要】在初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時和其中的基本教學(xué)內(nèi)容之一。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開，不僅僅可以影響到學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識水平，同時也能夠有效地提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力。教師在教學(xué)時要能夠充分地注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)效率。本文從加強(qiáng)課堂與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用以及靈活采用開放式的教學(xué)手段這幾個方面來簡單闡述了實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際? 主體作用? 教學(xué)手段? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.058

在當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不僅僅需要注重學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，同時還需要能夠注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體性，要能夠充分地保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極性。同時，教師也需要能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性，讓學(xué)生能夠在初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中充分地提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)課堂與生活實(shí)際之間的聯(lián)系

在物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有很多知識都是比較抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在理解上會有著一定的障礙。所以教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過程中要能夠充分地集合教材中所包含的內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)建。讓學(xué)生能夠在情境學(xué)習(xí)過程中不斷地認(rèn)識到物理抽象概念于生活中的具體事物之間的密切聯(lián)系。進(jìn)而能夠有效地激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更加深入地融入到初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中[1]。

比如教師在教學(xué)“機(jī)械效率”這部分內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)過程中先向?qū)W生展示一段視頻：一群人利用水桶從河里挑水、工人搬著貨物裝到車上、工人利用動滑輪向樓上搬運(yùn)東西……教師可以通過這些直觀的視頻讓學(xué)生能夠初步了解到機(jī)械能在生活中隨處可見。同時也能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本概念與形式有著初步的了解。教師在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步地展開相關(guān)知識的教學(xué)，例如，可以再向?qū)W生展示有關(guān)跑步的視頻，讓學(xué)生根據(jù)抓拍的瞬間來判斷出速度之間的差距。進(jìn)而能夠引出速度的比較方式的相關(guān)教學(xué)。在這種情境式的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅僅可以保持高度的積極性，還能夠以更加直觀的角度來對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開了解與分析，從而有效地提升了初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

教師在展開初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中還需要能夠充分地重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所占據(jù)的主體位置。想要有效地保證物理實(shí)驗(yàn)課堂的開放性，學(xué)生的主體性是首要的基礎(chǔ)前提。教師在教學(xué)時要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生不斷地融入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠逐漸地形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)[2]。

教師在教學(xué)時可以靈活地改變實(shí)驗(yàn)的固有形式來達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體性的基本目的。比如教師可以將物理實(shí)驗(yàn)中的演示類型的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己操作的小組實(shí)驗(yàn)。在以前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于通過自己來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生作為旁觀者來展開教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂主動性以及思維活躍度很難被激發(fā)出來。例如在進(jìn)行“內(nèi)部壓強(qiáng)”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生共同研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)，同時對實(shí)驗(yàn)的各部分工作進(jìn)行劃分，讓學(xué)生能夠在小組合作實(shí)驗(yàn)過程中保持積極的課堂態(tài)度。在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，學(xué)生不僅僅可以更加直觀地觀察最終的結(jié)果，同時也能夠極其有效地鍛煉提升自己的基本實(shí)驗(yàn)操作能力。

另外，教師也可以通過拓展實(shí)驗(yàn)?zāi)康男缘姆绞絹碚归_教學(xué)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的提出，讓學(xué)生能夠根據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果情況下展開進(jìn)一步的拓展實(shí)驗(yàn)，從而最大程度地提升學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的活躍度。

三、靈活采用開放式教學(xué)手段

教師在進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時還需要能夠注重教學(xué)方式的開放性。教師要能夠打破以前固有的教學(xué)手段，在進(jìn)行教學(xué)時努力采用能夠幫助學(xué)生更有效地拓展思維的教學(xué)手段來展開教學(xué)。從而保證物理實(shí)驗(yàn)課堂的基本效率。教師在教學(xué)時首先要能夠注重不同學(xué)科之間的相互運(yùn)用。

比如在教學(xué)“樂音的特征”這部分內(nèi)容時，教師就可以借助于一些樂器來展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠在欣賞樂器表演的同時還能夠?qū)W會區(qū)分不同聲音之間的區(qū)別。教師在教學(xué)時還可以充分地利用現(xiàn)有的信息手段來進(jìn)行教學(xué)，例如教師在教學(xué)“升華與凝華”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)霜形成的數(shù)據(jù)資料，并且讓學(xué)生能夠了解人工降雨的基本原理，讓學(xué)生能夠在信息搜索中不斷地學(xué)習(xí)提升自己。最后，教師還需要能夠加強(qiáng)課外教學(xué)活動德展開，保證學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中能夠有充足的空間來展開自主的學(xué)習(xí)探討，進(jìn)而有效地保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

總的來說，教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要能夠充分地重視課堂的開放性。教師要能夠在教學(xué)過程中充分地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合實(shí)際加以理解。同時，教師還需要能夠充分地重視學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中的主體性，保證學(xué)生能夠發(fā)揮的主體作用。最后，教師要能夠靈活地采用開放式的教學(xué)手段來進(jìn)一步地拓展學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠不斷地提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉峻松.開放式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2003.

[2]王惠紅.開放式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2014（02）：189.