王江麗

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，國與國之間的交流也越來越密切。而英語作為國際交流運用的語言，也越來越被人們所重視。英語作為初中所有的課程中主要課程之一，教師對于這門課程的教學(xué)就顯得異常重要。學(xué)好英語知識不僅有助于學(xué)生知識儲備的拓展，還能幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，了解更多的西方文化知識。本文對目前初中英語課堂教學(xué)存在的問題進行了分析，并提出了相對應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)弊端? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.093

在所有年級的英語教學(xué)中，初中英語教學(xué)最為重要。也正是因為如此，教師想上好這門課的心理也更加的急促，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的教學(xué)存在很多的問題與不足，導(dǎo)致學(xué)生不能在教學(xué)中充分學(xué)習(xí)到知識。初中階段是學(xué)好英語的最關(guān)鍵時期，不論是語感的培養(yǎng)還是語法知識的理解，這個時期的學(xué)習(xí)都為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)進行改革和反思是每一位教師都必須做到的。本文從教學(xué)過程中存在的問題分析，找到正確的策略，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)過程中存在的弊端

（一）教學(xué)方式過于呆板

在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方式過于的呆板、少變通，已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。教師在設(shè)計教學(xué)時，為了保險起見，往往都延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在課堂上講知識，然后一黑板一黑板的筆記讓學(xué)生用筆記本抄下來，對于英語語法和單詞的學(xué)習(xí)，往往都是讓學(xué)生使用大量的時間背誦。尤其是由于初中階段的英語教學(xué)占據(jù)了重要的地位，所以教師在教學(xué)時就會更注重知識方面的教育，對于學(xué)生其他方面的教學(xué)就忽略了。呆板的教學(xué)方式和思想，導(dǎo)致學(xué)生始終不能有更加進一步的發(fā)展。

（二）師生關(guān)系過于生硬

在初中英語課堂之中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系總是不能很融洽，大多數(shù)都是很平淡無奇的。教師在學(xué)生心目中就是一個說一不二且嚴肅的存在，而教師自己也有這種意識，認為自己說的話學(xué)生必須聽，在日常教學(xué)中，教師往往都是以一種高高在上的姿態(tài)來進行教學(xué)的，那么學(xué)生就不敢對教師親近，就無法表達自己的想法，只能被動的接受教師所教授的知識。這樣的師生關(guān)系嚴重的影響到了課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的主體性地位。新課程改革背景下要求教師與學(xué)生之間有良好的師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生的良師益友，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)方面提供幫助還要成為學(xué)生情感方面的指導(dǎo)者。[1]

（三）學(xué)生主體地位沒有彰顯

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，往往都是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。這樣的模式，學(xué)生是在被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性沒有得到彰顯。而現(xiàn)在的初中英語課堂雖然進行了改革，但由于教師想對自己的教學(xué)效果有一個保證，所以還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在課堂上一個絕對“權(quán)威”的地位把控著，學(xué)生依舊在課堂沒有展現(xiàn)自己的機會，學(xué)習(xí)的知識也具有局限性。被動的學(xué)習(xí)換句話說就是教師將“魚”給了學(xué)生而不是“漁”，學(xué)生在這樣的方式中，學(xué)習(xí)到的基本都是機械記錄的厚厚的筆記、生硬背誦的語法和單詞，那么思維沒有真正的得到活動，沒有學(xué)習(xí)到英語真正思想。[2]

二、改進英語教學(xué)的策略分析

（一）彰顯學(xué)生主體地位

彰顯學(xué)生的主體地位是新課程改革對教師提出的要求，也是這一代英語教師教學(xué)的指導(dǎo)方向。在英語教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要進行尊重個體差異、因材施教，進行課程設(shè)計時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同安排不一樣的教學(xué);進行小組合作討論學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上提出一些具有辯證性的問題，讓學(xué)生進行小組合作討論，給學(xué)生足夠的時間來展現(xiàn)自己;提供展現(xiàn)自己的機會，教師可以利用各種教學(xué)活動，比如游戲、比賽等方式讓學(xué)生積極參加，展現(xiàn)自己的英語學(xué)習(xí)水平，提高自信心。學(xué)生處于一個課堂主體者的地位，在學(xué)習(xí)時也就會更加的主動，那么教師的教學(xué)效率也就被提高了。

（二）創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系

科學(xué)研究證明，學(xué)生如果喜歡一個教師，就一定會喜歡教師所教授的課程，并且學(xué)習(xí)水平還很高。由此可知良好的師生關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。教師在日常的教學(xué)中，可以通過提問的方式鼓勵學(xué)生回答，促進師生之間的交流;也可以通過布置有趣的課后作業(yè)，讓學(xué)生不對作業(yè)感到厭倦，從而喜歡上教師;還可以通過開展教師與學(xué)生之間共同合作的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)教師可以成為自己的一個“好朋友”。教師多用what和how等基本的問句進行互動溝通，成為學(xué)生的良師益友，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就被充分的激發(fā)了，自然而然會努力學(xué)好這門課。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端表明了教師要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，那么教師就要考慮到時代的發(fā)展與自己實際課程的內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。隨著新課程的改革，越來越多新的教學(xué)方式被提出，但是教師不能盲目的采取，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己教學(xué)習(xí)慣來對這些教學(xué)方式進行創(chuàng)新。這樣，學(xué)生的英語素養(yǎng)就能得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，初中英語教學(xué)過程中存在弊端是目前學(xué)校普遍現(xiàn)象，但是也正是因為這些不足的地方，教師才能在反思自己出現(xiàn)錯誤的地方找到提高自己教學(xué)水平的方向，及時的進行改革和創(chuàng)新。作為一名英語教師，反思自己教學(xué)工作和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式是新課程改革背景下的必然趨勢。

參考文獻

[1]王香香.提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2016年23期.

[2]周廣美.初中英語課堂教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)與對策[J].課程教育研究，2016年04期.