摘要：為進(jìn)一步提高中職旅游管理教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮出微課教學(xué)優(yōu)勢，本文主要針對微課教學(xué)模式在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用價值分析;微課教學(xué)模式在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用策略兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：微課;中職旅游管理;應(yīng)用分析;

引言

從目前中職旅游管理微課教學(xué)的實際情況，仍存在一些問題，包括微課課程內(nèi)容設(shè)置不合理、中職旅游管理專業(yè)教學(xué)缺少有效的預(yù)習(xí)等。教師要進(jìn)一步落實好中職旅游管理專業(yè)教學(xué)微課應(yīng)用的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討微課在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課教學(xué)模式在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，微課教學(xué)模式具備一定的特殊性，這是一種較為新穎的教學(xué)模式，主要是應(yīng)用在課堂上播放短視頻的方式來吸引學(xué)生的注意力。短視頻中會涉及到多個知識點以及知識體系，但是由于視頻時間較短，通常在10～15分鐘左右，在這段時間之內(nèi)可以有效吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)心理學(xué)家的調(diào)查分析之后，總結(jié)出：對于青少年來說，在一節(jié)課上的注意力高度集中時間不會太長，通常只是在15～20分鐘左右，而微課短視頻的設(shè)計正好符合這一規(guī)律，因此，這種教學(xué)方式可以有效吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次，微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)知識點的了解。對于微課教學(xué)模式來說，主要是以短視頻的形式最為突出，通過將重要知識點以及知識體系轉(zhuǎn)化為短視頻的形式，這樣可以保證學(xué)生對知識要點以及難點進(jìn)行消化吸收。同時，微課教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在中職院校旅游管理教學(xué)當(dāng)中，可以使教學(xué)活動的展開更加順利。

二、微課教學(xué)模式在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化微課課程設(shè)計，提高微課教學(xué)質(zhì)量

微課是在我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)發(fā)展下所衍生出來的新型教學(xué)手段。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課的應(yīng)用能夠進(jìn)一步打破教學(xué)的時間限制和空間限制，給予教學(xué)更大的靈活性。同時，一節(jié)微課視頻的長度也能夠控制在10分鐘左右，不會給學(xué)生帶來太大的壓力，也減低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)門檻。因此，更需要教師利用好微課教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。期間，教師也需要不斷優(yōu)化微課課程的設(shè)計，豐富微課教學(xué)的內(nèi)容，以及關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。教師可通過微課視頻制作，將教學(xué)分為基礎(chǔ)知識部分、重點知識部分、難點知識部分以及實踐知識部分，有計劃、有方向地展開教學(xué)工作。而不同的學(xué)生也能夠結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，從而提高自身學(xué)習(xí)的針對性，實現(xiàn)班級整體的進(jìn)步和提高。

（二）利用微課教學(xué)模式優(yōu)化中職旅游管理專業(yè)知識預(yù)習(xí)

任何一門知識的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)都是至關(guān)重要的。但是從過往的學(xué)生預(yù)習(xí)來看，由于少了教師的指導(dǎo)。一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)缺少方向，難以保證自身的預(yù)習(xí)質(zhì)量。另一方面則是學(xué)生本身缺少預(yù)習(xí)的主動性，常會出現(xiàn)懶散的情況。因此，就需要教師運用微課教學(xué)手段，輔助學(xué)生完成知識預(yù)期。期間，教師可制作有關(guān)預(yù)習(xí)的微課視頻，并在視頻內(nèi)部設(shè)置問題，使學(xué)生在問題的導(dǎo)向下，明確預(yù)習(xí)的方向，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。此外，除了課前的預(yù)習(xí)，微課同樣可以應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)階段。過程中，仍是需要教師設(shè)置問題，并格外關(guān)注問題的開放性和探究性，以及來在幫助學(xué)生鞏固知識的同時，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（三）優(yōu)化微課教學(xué)模式課堂應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果

在微課教學(xué)方法應(yīng)用于中職旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)的過程中，教師可幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，并著重強調(diào)理論知識與實踐能力的聯(lián)系。過程中，教師可布置實踐活動任務(wù)，通過微課方式明確任務(wù)的目標(biāo)、流程、注意事項、應(yīng)達(dá)到結(jié)果等，之后再對學(xué)生分組，通過小組合作的方式一同完成任務(wù)。但是在教師對學(xué)生分組的過程中，也需要遵循“組內(nèi)差異，組間均衡”的原則，要保證每一個小組處于相同的水平，并同時由組內(nèi)的學(xué)生針對教師布置的任務(wù)來做好分工。例如，可由優(yōu)等生進(jìn)行組內(nèi)人員的協(xié)調(diào)和問題的主要回答、由中等生進(jìn)行問題的講解和觀點的陳述、由后進(jìn)生進(jìn)行問題的總結(jié)和歸納。借助于這樣一種教學(xué)方式，確保每一個學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)中來。

結(jié)束語：

綜上所述，在微課教學(xué)模式在中職旅游管理教學(xué)中應(yīng)用的過程中，可通過優(yōu)化微課課程設(shè)計，提高微課教學(xué)質(zhì)量、利用微課教學(xué)模式優(yōu)化中職旅游管理專業(yè)知識預(yù)習(xí)以及優(yōu)化微課教學(xué)模式課堂應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果等一系列措施來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前中職旅游管理微課教學(xué)的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校 葉心蕾