初中化學高效教學探究

摘要：隨著教育領域的不斷發(fā)展，高效教學愈加受到學校的重視。初中學生在學習化學課程的過程中提高學習的效率，可以提升學習的興趣，在有效的時間內(nèi)學習更多的文化知識，提升學習的成績，發(fā)展學習的素養(yǎng)，豐富學習的手段。因此，教師在化學教學中可以微課教學法，提升學習效率;構建情景教學法，提升學習興趣;融入小組教學法，增強學習能力等方式教導學生，以此增強學生學習的成績，發(fā)展學生學習的素養(yǎng)。

關鍵詞：初中化學;高效教學;效率

化學是一門邏輯性較強的課程，初中學生學習化學既能夠提高學習的成績，也能夠促進心智的健康發(fā)展。教師在化學教學中缺乏教學的手段，影響了學生學習的進程，限制了學生學習能力的發(fā)展。因此，教師在化學教學中可以根據(jù)學生學習的能力，運用科學的教學手段教導初中學生，幫助初中學生提升學習化學課程的能力，提高初中學生學習的效率。

一、運用微課教學法，提升學習效率

化學知識具有較強的邏輯性，是初中學生在學習中需要不斷掌握的內(nèi)容，是教師重點教學的課程。初中學生理解化學知識，可以培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S，拓展精神世界，促進心智的發(fā)育。教師在化學教學的過程中缺乏教學手段，影響了學生學習思維的構建，降低了學生學學習的效率。因此，教師在化學教學中可運用微課教學法，讓初中學生在微課視頻中學習化學知識，提升學習的效率。

例如：初中學生在學習“我們周圍的空氣”的過程中，教師可以制作微課視頻中不同的內(nèi)容教導初中學生。即，教師可以在微課視頻中制作“探究空氣成分”的實驗讓初中學生觀看，能夠讓初中學生理解“空氣中含有氧氣與氮氣”的化學知識;教師可以在微課視頻中制作“空氣成分”的圖片讓初中學生觀看，能夠讓初中學生理解“空氣中不僅含有氧氣與氮氣，還含有二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣等氣體?！钡幕瘜W知識。初中學生在學習化學課程的過程中觀看教師制作的微課視頻時，可以運用生活中的瑣碎時間進行學習，以此發(fā)展學習的能力，在有效的時間內(nèi)不斷記憶教材中的知識。教師在化學教學中運用微課教學法，能夠拓展教學手段，提高教學水平，運用科學技術教導初中學生，促進初中學生學習的進程。

二、構建情景教學法，提升學習興趣

初中學生在學習化學實驗課程中提升學習的興趣，有助于增強學習的動力，發(fā)展學習的潛能，提高學習的意識，增強學習的思維。化學實驗是初中學生學習的化學課程的重點，有助于增強學生學習對教材知識的理解，提升學生學習的能力，推動學生學習的進程。情景教學是在基于教材知識的基礎上運用獨特的教學環(huán)境教導學生的教學手段，能夠培養(yǎng)學生的學習思維，增強學生的學習能力。初中學生初次學習化學實驗課程，難以有效地進行學習，從而影響了化學實驗能力發(fā)展。因此，教師在化學教學中可以構建情景教學法，讓初中學生在相應的學習環(huán)境中增強學習的興趣。

例如：初中學生在學習“燃燒的條件”的過程中，教師可以讓其運用不同的物品進行實驗。即，初中學生可以將兩支蠟燭點燃，一支蠟燭罩上真空罩并不斷向外抽取空氣，一支蠟燭放在空氣中，能夠觀察到“在真空罩中的蠟燭隨著空氣的抽出火焰逐漸減小直至熄滅，在空氣中的蠟燭靜靜燃燒?！钡默F(xiàn)象，從而能夠得出燃燒需要氧氣或空氣的結(jié)論。初中學生可以利用火柴燃燒小木條以及銅片，能夠觀察到“小木條被點燃，銅片未被點燃”的現(xiàn)象，從而能夠得出燃燒需要可燃物的結(jié)論。初中學生在化學實驗中進行自主的實驗學習，既能夠豐富化學的文化學識，還能夠拓展教學的思維，促進智力的發(fā)育。教師在化學實驗教學中構建情景教學，能夠提升教學的能力，讓學生更為高效地進行學習與發(fā)展。

三、融入小組教學法，增強學習能力

小組教學法能夠融合學生的學習能力，綜合學生學習的能力，培養(yǎng)學生自主探究的思維，讓學生自主解決學習中的難點，提升學生學習的自信心，挖掘?qū)W生學習的潛能，豐富學生的精神世界。教師在化學教學中教學手段過于單一，降低了學生學習的有效性，增加了初中學生學習的難度，影響了初中學生學習能力的培養(yǎng)。因此，為了幫助初中學生解決學習中的難點，教師在化學實驗教學中可以融入小組教學法，將學生分成不同的學習小組進行學習。

例如：教師在教學“化學元素與人體健康”的過程中，可以將初中學生分成不同的學習小組，讓學習小組進行自主學習。即，學習小組通過查閱網(wǎng)上資料能夠了解到“一些化學元素能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體的健康發(fā)育。影響人體成長健康的化學元素有鈣、鐵、鋅、鈉、鉀等元素。”的化學知識。學生小組通過查閱化學書籍，能夠了解到“缺鐵會造成貧血的癥狀、缺鈣會造成骨質(zhì)疏松的癥狀、缺鋅會造成侏儒癥”等化學知識。教師在化學教學中融入小組教學法，可以激發(fā)初中學生自主學習能力的發(fā)展，提高初中學生學習的效率。

總而言之，效率是學生在學習中需要達到的目標之一，是學生需要培養(yǎng)的學習能力，能夠有效增強學生學習的成績，促進學生心智的發(fā)育。雖然，初中學生在學習化學課程的過程中遇到了較多的困難，降低了學習的效率，影響了學習的進程。但是，教師在化學教學中可以根據(jù)學生學習的狀態(tài)，運用科學的教學方式教導學生，提升學生學習的成績。

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湖北省咸寧市石南中學 周政文