小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究

張勁草

【摘? ? 要】隨著教學(xué)的不斷革新，在學(xué)生能力的培養(yǎng)上越發(fā)注重，在這樣的教學(xué)背景下，教學(xué)形式需要得到創(chuàng)新。本篇文章將要重點圍繞學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做具體的闡述，深入探析能夠推動學(xué)生這方面能力培養(yǎng)與發(fā)展的方式方法，以求為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)能力? 具體策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.122

合作學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前社會對人才極為看重的一方面，正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作學(xué)習(xí)能力在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了極為重要的作用。再結(jié)合小學(xué)階段的特殊性，從這個時期就著手強化學(xué)生這方面的能力，對學(xué)生今后的發(fā)展是極有好處的。作為一名小學(xué)教師，我將密切結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和學(xué)生的心理需求，采取針對性的教學(xué)策略，確保在穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生能力的培養(yǎng)。不過，合作能力的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的，重點是要要求學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)能力去解決實際中的問題，由此，學(xué)生的培養(yǎng)要求才能夠與社會需求相接軌，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著深遠的影響。

一、加強學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)，重點就在于合作，這代表著教學(xué)過程的實現(xiàn)需要團隊去完成，僅僅依靠學(xué)生一個人的單打獨斗是難以讓學(xué)生培養(yǎng)這個能力的。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，長期單獨的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生形成了單獨學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在溝通交流和研究探討上都不擅長，甚至很多學(xué)生對合作交流有著一種抵觸心理，難以自發(fā)地執(zhí)行這個教學(xué)進程。針對這一點，教師首先要注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到合作的重要性，進而在自主參與合作學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。如何來強化學(xué)生的合作意識呢？對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，純粹的道理教育是很難達到預(yù)期效果的，基于學(xué)生的心理特點，教師可以以真實的事例為引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)帶來的巨大作用，進而自發(fā)參與進來，有效實現(xiàn)教學(xué)目標。其次，合作教學(xué)重在溝通交流，針對這一點，如若教師讓學(xué)生克服溝通障礙，并引導(dǎo)他們在這個過程中去找尋到樂趣，自然而然，合作教學(xué)能夠得以順利進行。再者，合作意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要多為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效條件，通過頻繁的參與過程來讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實現(xiàn)了這一點，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將不成問題，合作能力的培養(yǎng)也將得以實現(xiàn)。

二、組織團隊合作教學(xué)活動，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供有效條件

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生之所以難以實現(xiàn)能力的提升，最重要的一點就在于教師落后的教學(xué)觀念，學(xué)生長期處于被動教學(xué)狀態(tài)下，且多是進行“封閉式”學(xué)習(xí)，這種“兩耳不聞窗外事，一生只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)在當(dāng)前教學(xué)形勢下是不可取的。故而，教師要革新教學(xué)方法，多組織團隊合作教學(xué)活動，推動學(xué)生能力的提升。比如，針對一個數(shù)學(xué)問題，教師不能僅僅講解一個答案，而是要多引導(dǎo)學(xué)生進行探討，不局限在一個死板的框架中，這是強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的一步。另外，學(xué)生間也可以分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得，并將其運用于合作模式下，這對數(shù)學(xué)課堂的高效開展有著很強的促進作用。

三、加強教師的引導(dǎo)，強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

很多教師在實際教學(xué)的過程中雖然融入了合作模式，但學(xué)生的能力提升并不明顯，這就說明學(xué)生在執(zhí)行的過程中存在一定的問題。一方面，學(xué)生在合作探討的過程中不知道要做些什么，在方向性和目的性不明確的前提下，教學(xué)進程自然難以得到推進。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生自覺性差，自控力不足，在合作探討的過程中可能出現(xiàn)聊天、玩游戲等情況，丟失了數(shù)學(xué)教學(xué)本來的目的，難以達到教學(xué)要求。針對上述兩個問題，唯有強化教師的引導(dǎo)作用才能夠解決。首先，教師要針對小學(xué)生的性格特點，制定好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的情形，除了具體的教學(xué)內(nèi)容外，正確的合作探討方法也是關(guān)鍵。比如，針對一個數(shù)學(xué)問題，教師要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)思維與方式上進行創(chuàng)新，而不是執(zhí)著于一個結(jié)果，解答過程是最關(guān)鍵的。其次，部分學(xué)生難以處理合作探討中意見相左，這往往會引起學(xué)生之間的爭吵，于數(shù)學(xué)教學(xué)不利。針對這個方面，教師要注重問題的協(xié)調(diào)，教授學(xué)生正確的處理辦法，確保在問題探討正確性的前提下做出一定的堅持和妥協(xié)，提升學(xué)生的團隊合作意識。最后，教師還要加強監(jiān)督，確保學(xué)生認真的投入到這個學(xué)習(xí)過程中來，減少不合時宜的娛樂性玩耍，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行，自然，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)。

四、組織反思探討活動，集中解決合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的問題

教師要增設(shè)教學(xué)反思活動，為學(xué)生問題的解決提供有效條件。不少學(xué)生在合作教學(xué)中存在很多的問題，這也是阻礙學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升的重要方面，故而，要引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中進行反思與自省，方能實現(xiàn)學(xué)生能力的進一步提升。這個教學(xué)過程要求師生間進行充分的交流和溝通，查找學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升緩慢的原因，并以此入手進行分析。唯有歷經(jīng)這個過程，學(xué)生才能夠引起重視，并探尋到其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式以及矛盾解決的方法，這對后續(xù)的合作教學(xué)開展都是有很大積極作用的。長期下來，我相信，每一位學(xué)生都能夠找到與其他學(xué)生相處的方法，能夠更好地進行相互間的合作，不僅在合作能力上得到了增強，交際能力的提升更是學(xué)生學(xué)習(xí)深刻的外在表現(xiàn)。

五、設(shè)置情景教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實際問題的解決中去實現(xiàn)能力的提升

合作能力的培養(yǎng)說來簡單，卻也存在一定的難度。單純依靠教師的語言講解是很難達到目的的。教師需要創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在實際問題的解決中去進行磨合，這樣的教學(xué)模式才是最有效的。數(shù)學(xué)是與實際生活密切聯(lián)系的學(xué)科，教師要運用好這一點，將生活中的數(shù)學(xué)問題引入到課堂中來，讓學(xué)生通過小組合作的形式進行解決，自然，學(xué)生能夠感受到合作帶來的巨大益處，并在合作中收獲友誼，一舉兩得。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的基本要求，在將來的學(xué)習(xí)和生活中都會發(fā)揮積極的作用，教師在實際教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的心理需求進行針對教學(xué)，注重互動教學(xué)、合作教學(xué)、實踐教學(xué)、情景教學(xué)的滲透，在長期應(yīng)用的過程中，我相信，學(xué)生會慢慢培養(yǎng)合作意識，并在意識的推動下，提升合作能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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