淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

海永和

【摘? ? 要】人是擁有情感的生物，所做的每一個行為和每一個舉動都飽含著他獨特的情感。正是這些情感促使著他朝著心中的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，使他前進(jìn)的腳步變得更加的堅定。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也是如此，只有教師運用情感進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生帶著情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠大大地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文主要探討的是情感教學(xué)在高中語文教學(xué)當(dāng)中的有效運用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)? 高中語文? 有效應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.162

不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是不一樣的，這也就導(dǎo)致了他們對于學(xué)習(xí)的情感也會發(fā)生相應(yīng)的變化。情感的變化與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化有密切的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的情感變化。教師應(yīng)該以學(xué)生的情感變化為出發(fā)點，加以情感教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中運用情感激發(fā)學(xué)生對于語文知識的共鳴，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐步地提高自身的認(rèn)知，加深對于知識的理解。

一、在高中語文教學(xué)當(dāng)中運用情感教學(xué)的好處

（一）在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，對于知識的講述通常是通過教材上面課文內(nèi)容的展現(xiàn)來進(jìn)行相應(yīng)講解。語文教學(xué)的目的不僅在于它能夠教學(xué)生識字，它更主要的是需要教會學(xué)生在生活當(dāng)中明辨是非，感知生活當(dāng)中的情感，做一個理性與感性并存的人。因此，教師在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中不僅需要教會學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還需要在教學(xué)的過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴來幫助他們進(jìn)行更好的生活，在生活當(dāng)中感知語文知識的魅力。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中運用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實則就是教師在教學(xué)過程當(dāng)中感知課文所傳遞出來的情感，再把這樣的情感通過多樣的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)當(dāng)中明白課文的思想感情，從而在他們的腦海當(dāng)中形成一種情感的共鳴。而這種情感共鳴的形成，則可以增強(qiáng)他們對于文章的理解以及文章當(dāng)中相應(yīng)語文知識的學(xué)習(xí)。除此之外，也可以幫助學(xué)生形成正確的三觀，增強(qiáng)他們對待事物的感性認(rèn)知。因此，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，運用情感教學(xué)法可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家對于傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的認(rèn)知通常都是認(rèn)為它是一個枯燥、死板、缺乏激情的課堂，教師在課堂上教學(xué)僅僅是照本宣科，教師在課堂上教學(xué)缺乏激情從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也缺乏積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要想提高課堂的教學(xué)效率就需要先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)的課堂變得更加的生動化和有趣化。而教師在高中語文教學(xué)的課堂當(dāng)中運用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行相應(yīng)課文朗讀和講解的時候教師就會運用抑揚頓挫的聲音，把文中的感情進(jìn)行課堂的傳導(dǎo)和抒發(fā)。在教師抑揚頓挫的講解過程當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到課文當(dāng)中內(nèi)容情節(jié)的變化和起伏，從而能夠極大地渲染課堂上的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的感染力。在語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，許多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置往往是層層深入，需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生對于課文內(nèi)容進(jìn)行不斷地探索。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中運用情感教學(xué)法能增強(qiáng)課堂的感染力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)興趣，自主的跟隨教師的腳步對課文當(dāng)中所隱藏的深層次的內(nèi)容進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

（三）有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高他們的語文思維能力

在日常的生活當(dāng)中，我們常常會聽到一些人說“某某人感情用事、做事容易沖動”，這些都是在情感的促使下幫助他們做出的行為和決定。雖然在生活當(dāng)中他們所舉的例子通常都是一些不好的例子，但是這也正是體現(xiàn)了情感在生活當(dāng)中的具體運用。而情感在教學(xué)當(dāng)中的運用非常廣泛，在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中運用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有利于促使學(xué)生在情感的激發(fā)下做出意想不到的行為上的反應(yīng)和情感上的反應(yīng)。這些行為上的反應(yīng)和情感上的反應(yīng)區(qū)別于人們在生活中所做出的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的反應(yīng)通常都是幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。這些反應(yīng)可以使得學(xué)生打破思維上的常規(guī)，對于問題的思考和探索變得更加的深入。而在學(xué)生反應(yīng)的過程當(dāng)中則可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷發(fā)散他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們的語文素養(yǎng)能夠得到逐步的提升，進(jìn)而進(jìn)一步的提高他們的語文思維能力。

二、如何在高中語文教學(xué)當(dāng)中運用情感教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生融入課堂

在高中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，無論是課堂文章的分析，還是作文題目的論述以及中心思想的抒發(fā)都需要教師帶入具體的情感進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生充滿情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，方能夠達(dá)到以情動人的良好的效果。而在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，也非常注重學(xué)生在情感方面的抒發(fā)和理解，因為只有學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴才能夠明白文章所體現(xiàn)的中心思想。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)情感論述或者文章中的情感抒發(fā)的時候，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境把學(xué)生帶入這些情境當(dāng)中，讓他們在情境當(dāng)中切身地感受這些情感的由來和情感抒發(fā)的過程。在此過程當(dāng)中，學(xué)生才能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，做到對于課文學(xué)習(xí)的層次逐漸加深，對于課文的理解逐漸增強(qiáng)。

（二）舉辦社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生情感的感知

在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅涉及到一些文章的解讀，還涉及到一些正能量的傳播，從而使得學(xué)生能夠形成正確的三觀。高中語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中會讓學(xué)生了解我國的優(yōu)良傳統(tǒng)以及一些傳統(tǒng)美德，從而使得學(xué)生成為一個有道德有素質(zhì)的人。因此，教師在運用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該舉辦相應(yīng)的社會實踐活動，從而來增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。比如，教師可以舉辦去敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)的活動，讓學(xué)生在具體的活動當(dāng)中感知孝道所傳達(dá)出來的情感，從而在這種情感的促使下使得他們能夠?qū)?yōu)良的傳統(tǒng)美德進(jìn)行更好的傳承。

總之，情感教學(xué)在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中的運用，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率;可以增強(qiáng)課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高他們的語文思維能力。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)獨特的情境，使學(xué)生融入課堂，加深對于知識的理解。也應(yīng)當(dāng)舉辦相應(yīng)的社會實踐活動，在具體的活動當(dāng)中運用情感教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于情感的感知和對傳統(tǒng)美德的繼承。

參考文獻(xiàn)

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