提高學生成績的教學方法探究

金秋保

【摘 ? ?要】學習成績是衡量學生學習效果的主要標準之一，而學習成績是否理想，取決于整個教學中的教學質(zhì)量以及學生的學習方法是否科學合理。所以教師在日常教學中，不僅要注重學生的知識儲備量，還要注重對學生學習方法的教學，對學生的學習方法進行引導糾正?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學生只有掌握了正確合理的學習方法，才能積極主動學習，學習效果才能得到較大的提高，才能促進各方面能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?學生 ?成績

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.121

數(shù)學學科是義務(wù)教育階段最為重要的學科之一，學生想學卻總學不好也是數(shù)學教學中較為常見的一種現(xiàn)象。教師針對這種情況進行分析研究后，得出部分結(jié)論：學生學習方式不符合自身情況或存在問題，需要針對學生的學習方法進行指導，從而引導學生正確學習數(shù)學，讓學生為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學學習現(xiàn)狀

在進入初中階段后，數(shù)學學科的難度與小學相比有了一定的提升，學生對數(shù)學學科的學習興趣減少以及學習難度的加大，導致學生在數(shù)學學習中存在很大的障礙，甚至出現(xiàn)厭學、退學的現(xiàn)象。然而部分教師在教學中對這種現(xiàn)象沒有重視，依舊采用傳統(tǒng)的教學模式教學，這不利于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學思維，也難以符合現(xiàn)今的教學理念，這種教學模式存在諸多弊端，列舉如下。

教師的備課有形無神，隨著教育指標越來越多，部分教師在教學中只考慮完成教學目標，忽視了學生的學習現(xiàn)狀。將教學內(nèi)容灌輸給學生后，就不再負責學生的學習情況，使得教師與學生之間的教學活動只是形式上存在，實際沒有任何教學意義。教學形式太呆板，教師重講解輕互動，學生只能被動接受知識的傳授，使得學生的思維能力受到限制，也不利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。課堂沉悶，學生昏昏欲睡，這種情況的發(fā)生導致教學質(zhì)量以及效果較低。最終，學生的學習興趣低下，不會產(chǎn)生主動學習的欲望。隨著數(shù)學知識難度的提升，學生更容易產(chǎn)生焦慮甚至恐懼的心理障礙。而教師在數(shù)學教學中并沒有重視這一問題，學生對數(shù)學學習越來越焦慮以及恐懼，學習興趣日益減少，教師與學生之間形成了惡性循環(huán)。

二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。所以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣非常重要。筆者覺得在教學過程中教師可以從這幾個方面入手：結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容多聯(lián)系現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的應(yīng)用。讓學生感覺到其實數(shù)學知識在我們的生活中無處不在，從而讓學生體會到學好數(shù)學學科對以后實踐生活有很大的幫助，進而對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。教師可以經(jīng)常跟學生講一些跟數(shù)學有關(guān)的小故事。比如勾股定理的發(fā)現(xiàn)等一些數(shù)學小故事。教師在課堂教學中要注重課堂教學的引入環(huán)節(jié)，以有趣的案例創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生身臨其境，使數(shù)學知識變得生動有趣。當學生在學習過程中對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，那么數(shù)學成績的提高就會變得簡單多了。

三、養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣

當學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣后，他對本節(jié)課的內(nèi)容會有大概的了解，能把握這節(jié)課的重點、難點。學生將預(yù)習中自己看不懂的內(nèi)容、存在疑惑的知識記錄下來，上課的時候重點聽教師講解，這樣往往能把知識記得更牢固，理解得更透徹。

四、養(yǎng)成認真聽課的習慣

學生的大部分知識是通過教師在課堂講解獲得的，養(yǎng)成認真聽課的習慣是學好數(shù)學、提高數(shù)學成績的基本條件。如果學生在課堂上不能認真聽講，經(jīng)常開小差，或者注意力不夠集中，就會在課堂中遺漏一些重要的知識點，不能有效掌握，如果課外又不能及時補上，就會影響知識的應(yīng)用。所以在上課的過程中教師應(yīng)該多提醒學生認真聽課，引導學生一邊聽課，一邊做筆記，一邊思考，認真聽同學發(fā)言，認真聽教師講解。

五、養(yǎng)成積極思考的習慣

在學生的學習過程中會發(fā)現(xiàn)：有些學生的數(shù)學學習情況一塌糊涂，成績很不理想。其實并沒有學生天生就能學好數(shù)學。想要靠多讀、多背、多記就能提高數(shù)學成績是異想天開，數(shù)學是一門邏輯思維性很強的科目，所以學生在學習數(shù)學的過程中要養(yǎng)成多思考的良好習慣。如果學生經(jīng)常思考教師提出的問題，經(jīng)常去思考如何解決數(shù)學問題，經(jīng)常嘗試一題多解，學生的大腦就會越來越靈活，越來越聰明。這其實是因為學生在經(jīng)常開動腦筋的同時，思維能力一直在不斷提高。所以養(yǎng)成積極思考的習慣對提高數(shù)學成績幫助非常大，它能夠在無形中提高學生的思維能力。

六、養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣

根據(jù)遺忘規(guī)律，大腦不能長久記得知識。當學生剛學習一節(jié)新課下來，沒過幾天便忘記了大部分內(nèi)容。因此，需要學生及時復(fù)習已學過的知識，以便鞏固記憶。所以，教師每次教學完一節(jié)數(shù)學新課一般都會布置相應(yīng)的數(shù)學作業(yè)就是為了讓學生及時復(fù)習，及時鞏固新知。同時，還要堅持每天、每周、每單元、每學期進行復(fù)習，使復(fù)習層層推進、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能在正確理解知識的基礎(chǔ)上，熟練地運用知識。

七、使用正確的學習方法

在教學中不難發(fā)現(xiàn)，有一些學生學習數(shù)學非常努力，上課也非常認真聽講，課外也花大量時間做數(shù)學練習，但數(shù)學成績卻一直不夠理想，很難提高上去。筆者覺得主要是學習方法的問題。數(shù)學有很多概念、法則、定理、公式等，需要學生記憶、背誦。只有記住法則、概念等，才能理解和領(lǐng)會數(shù)學的本質(zhì)以及因果關(guān)系。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！焙芏嘀R的獲取都是從問開始的，所以教師要多鼓勵學生多問問題，善于提出問題。教師不能一味地使用題海戰(zhàn)術(shù)，因為學生的時間也是有限的、寶貴的。教師應(yīng)告訴學生對于經(jīng)常錯的題目要做記錄，因為錯誤的題目是學生掌握不好的知識，應(yīng)該重點解決，強化訓練，保證以后不會犯同樣的錯誤。這樣反復(fù)的針對訓練可以節(jié)省時間，節(jié)省精力，從而提高學習成績。

綜上所述，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣、講究數(shù)學學習的方法方面入手探討了提高初中學生數(shù)學成績的方法，希望能為其他教師提供借鑒。