摘要：本文以問卷調(diào)查為主，同時(shí)采取訪問調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等輔助措施。從學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施條件、學(xué)校的師資力量以及學(xué)校校園足球活動(dòng)等方面，調(diào)查研究了解安義縣中學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀。安義縣校園足球活動(dòng)開展?fàn)顩r日益火熱，但其中還存在三個(gè)方面的問題1.學(xué)校場(chǎng)地質(zhì)量不高2.師資力量薄弱3.足球賽事開展不全面。根據(jù)對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，本文為安義縣校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：安義縣中學(xué);校園足球;開展現(xiàn)狀

一、前言

足球運(yùn)動(dòng)是目前全世界最具影響力也是最受歡迎的項(xiàng)目，有著世界第一運(yùn)動(dòng)的美譽(yù)。校園足球的開展對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育教育工作有著良好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的意義。2015年，國家發(fā)布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。方案中提出了“三步走”戰(zhàn)略，其中明確提出要改革推動(dòng)校園足球的發(fā)展。為了支持基礎(chǔ)更好、對(duì)校園足球積極性更高、促進(jìn)中小學(xué)普及，特別設(shè)立了全國校園足球特色學(xué)校。在這種情況下，安義縣積極響應(yīng)政策，在全縣范圍內(nèi)積極推進(jìn)發(fā)展校園足球。為更好地因地制宜的發(fā)展安義縣校園足球，本研究從安義縣校園足球發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析問題的成因及制約因素，并提出建議，為安義縣校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供參考依據(jù)。

二、研究方法與研究對(duì)象

（一）研究對(duì)象

本次研究以安義中學(xué)、安義二中、龍津?qū)W校三所中學(xué)的學(xué)生和進(jìn)行足球教學(xué)的老師為研究對(duì)象

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查看國內(nèi)有關(guān)校園足球等類似項(xiàng)目的資料以及文獻(xiàn)，然后加以整理、記錄、分析為本研究做好充分有效快捷的理論知識(shí)準(zhǔn)備為寫下本文提供幫助。

2.問卷調(diào)查法

通過對(duì)安義一中、安義二中、龍津?qū)W校的學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷400份，回收的樣本中，安義中學(xué)填寫的有85份、安義二中181份、龍津?qū)W校120份。回收386份，有效回收率為96.5%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)整理統(tǒng)計(jì)，從中得到相關(guān)的重要信息。

4.實(shí)地考察法

通過實(shí)地走訪安義縣中小學(xué)，了解學(xué)校基本情況以及校園足球開展的基本情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為課題提供理論依據(jù)。

5.訪談法

通過訪問安義中學(xué)、安義二中、龍津?qū)W校體育老師，調(diào)查三校體育教師足球?qū)I(yè)能力，了解三校開展校園足球活動(dòng)方法。

三、研究結(jié)果與對(duì)策分析

（一）研究結(jié)果與分析

1.足球場(chǎng)地情況調(diào)查

足球場(chǎng)是開展足球運(yùn)動(dòng)的基本設(shè)施，學(xué)校擁有高質(zhì)量的足球場(chǎng)從一定程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生以及教師積極參與校園足球活動(dòng)。

通過調(diào)查我們可以得知，三所學(xué)校中，只有一所學(xué)校擁有11人制足球場(chǎng)。單就1塊7人制足球場(chǎng)或者5人制足球場(chǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)校的日常教學(xué)需要以及課后學(xué)校組織開展足球活動(dòng)需要的。

2.校園足球活動(dòng)開展情況調(diào)查

通過調(diào)查可以得知，三所學(xué)校都會(huì)在每周安排1節(jié)足球課以及1次課后足球活動(dòng)。龍津?qū)W校是2017年全國青少年校園足球特色學(xué)校，他們不僅每周安排1次足球課還會(huì)安排2次課后足球活動(dòng)。但是關(guān)于足球比賽，安義二中由于場(chǎng)地因素，并沒有在學(xué)校組織過足球比賽，而安義中學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)安排也沒有組織安排過足球比賽。

3.足球教師資歷調(diào)查

目前三所學(xué)校負(fù)責(zé)足球教學(xué)的體育教師共有10人，其中只有1人是足球?qū)I(yè)畢業(yè)并且持有中國足協(xié)D級(jí)教練員證。還有一人是足球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育教師。其余8人均為其他運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)畢業(yè)的體育教師。

（二）研究結(jié)論

1.場(chǎng)地器材設(shè)備不足是制約安義縣校園足球發(fā)展的重要因素

合適的體育場(chǎng)地是所有體育運(yùn)動(dòng)開展的首要條件，缺少場(chǎng)地對(duì)于任何體育運(yùn)動(dòng)而言都是十分關(guān)鍵的制約因素。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，安義縣中學(xué)在足球場(chǎng)地這一方面存在著很大的問題。3所學(xué)校只有1塊11人制標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地使得學(xué)校在開展校園足球活動(dòng)，組織足球比賽上受到了非常大的限制。

2.缺乏校園足球比賽

校園足球比賽是促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的最有效的形式。開展校園足球賽事能夠有效地將足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中普及。在舉辦比賽的過程中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的過程，也是老師學(xué)習(xí)足球教學(xué)以及足球知識(shí)的過程。三所學(xué)校在校園足球活動(dòng)內(nèi)容上對(duì)于比賽的安排較少。安義中學(xué)和安義二中甚至沒有安排過校園足球比賽，而且也沒有組建隊(duì)伍參加南昌市校園足球比賽。

3.足球教師師資力量不足

在3所中學(xué)中10名足球教師有8名教師是其他運(yùn)動(dòng)具專項(xiàng)畢業(yè)的體育教師，只有2名足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的體育教師。這對(duì)于學(xué)校日常的足球教學(xué)安排以及足球教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)極大地考驗(yàn)。非足球?qū)ｍ?xiàng)教師其具備的足球?qū)I(yè)技能并不成體系。這會(huì)導(dǎo)致了學(xué)校足球活動(dòng)組織十分混亂，學(xué)校足球活動(dòng)內(nèi)容不科學(xué)。

（三）建議

1.重視足球場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)

安義縣中學(xué)校園足球發(fā)展受場(chǎng)地因素的影響制約是十分顯著的，糟糕的場(chǎng)地質(zhì)量使得學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理，也使得學(xué)生家長對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)所面臨的安全而感到擔(dān)憂。在這種情況下，要使安義縣中學(xué)校園足球有長足的發(fā)展，改善學(xué)校的足球場(chǎng)地質(zhì)量迫在眉睫。

2.組織校園足球賽事

在校園足球賽事方面，可以與安義縣足協(xié)合作。吸引具備一定足球知識(shí)水平的足球愛好者協(xié)助學(xué)校教師，來參與學(xué)生的訓(xùn)練，參與賽事的組織管理，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源助力安義縣校園足球發(fā)展。

3.注重足球教師的培養(yǎng)引進(jìn)

師資隊(duì)伍建設(shè)方面，在加強(qiáng)教師內(nèi)部學(xué)習(xí)交流過程的同時(shí)，要爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果有南昌市或者更高級(jí)別的足球培訓(xùn)機(jī)會(huì)，那么一定要全力爭取。同時(shí)要加強(qiáng)足球教師的引進(jìn)招聘工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（38）：106-113.

[2]張廷安.開展校園足球活動(dòng)需要理念引領(lǐng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（38）：113-117.

[3]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（36）：108-113.

作者簡介：張英道（1994-），江西南昌人，現(xiàn)就讀于首都體育學(xué)院，碩士研究生體育教學(xué)專業(yè)，研究領(lǐng)域：休閑體育、戶外運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)。