多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

楊英賢

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式不斷的出現(xiàn)?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)在學(xué)校的各個(gè)學(xué)科都得到了應(yīng)用。在多媒體的環(huán)境下，能夠使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);體育教學(xué);應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)體育教學(xué)越來(lái)越重視。在高中階段，體育教學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用，它使體育教學(xué)擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。特別是在信息技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生更加直觀的理解體育內(nèi)容。

一、多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐

（一）運(yùn)用多媒體制作電子素材庫(kù)

體育教學(xué)作為高中的一門課程，不單單只是重視實(shí)踐，其理論課也較為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，再加上體育教師任務(wù)繁重，所以體育教學(xué)的效果因此降低。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，能得到很好的教學(xué)效果。

在高中的體育教學(xué)中，引進(jìn)多媒體技術(shù)，讓本來(lái)較為枯燥的體育理論轉(zhuǎn)變?yōu)檩^有趣味的內(nèi)容。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育院校，在國(guó)外已經(jīng)有了先例。在高中階段，每堂課的時(shí)間都是有規(guī)定的，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要尊重教學(xué)的規(guī)律。而運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得課堂時(shí)間不僅充分而且富有盈余。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，需要具有一定的技巧，如果運(yùn)用的合理，便會(huì)使課堂變的高校，如果運(yùn)用的不合理，便會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

（二）分清多媒體的主次地位

在課堂教學(xué)或者是示范課中，一些教師喜歡將課件制作的像放電影般花哨。因?yàn)閳D片信息過多，教師不再是進(jìn)行課程的教授，而是成了一個(gè)“圖片播放員”，學(xué)生雖然在看，但也只是在看熱鬧而已。所以，在進(jìn)行度媒體的運(yùn)用時(shí)，教師不應(yīng)該忽略使用的技巧。更不能使多媒體占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂效果本末倒置。

二、多媒體在體育教學(xué)中存在的問題，以及輔助地位

（一）多媒體在體育教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)手段具有一定的優(yōu)勢(shì)，如果恰當(dāng)?shù)氖褂?，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性有所增加，而且能夠提高教學(xué)效果，但是目前，許多學(xué)校在多媒體的運(yùn)用上還存在一定的問題。

第一、因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求較高，而且對(duì)于體育教學(xué)來(lái)講，其主要的場(chǎng)所在室外。所以大部分學(xué)校對(duì)于場(chǎng)地的安排不是太緊湊，再加上多媒體配置復(fù)雜，所以許多的多媒體設(shè)備不能夠在學(xué)校得到應(yīng)用。

第二、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多學(xué)校在體育的經(jīng)費(fèi)運(yùn)用上并沒有根據(jù)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分配。大部分學(xué)校對(duì)于體育不是太重視。

第三、教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握不足，在進(jìn)行多媒體課件制作的時(shí)候，制作者不僅需要相關(guān)的體育知識(shí)，而且還需要有相應(yīng)的編程能力。所以，開發(fā)一個(gè)較為完善的課件需要做很多的努力才行。而大部分學(xué)校的教師能力參差不齊，所以整體效果得不到有效的提升。

第四、在體育教學(xué)中，因?yàn)橘Y源的匱乏，所以信息技術(shù)與體育教學(xué)的組合受到了限制。雖然體育資源乍一看還好，但是從體育學(xué)習(xí)的真正規(guī)律上去看還是不足，因?yàn)檠芯咳藛T對(duì)于體育科目的開發(fā)不夠，所以大部分場(chǎng)地都是在進(jìn)行重復(fù)的建設(shè)[1]。

（二）多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的輔助地位

在課程的安排中，要求每個(gè)學(xué)校的每學(xué)期都要進(jìn)行相應(yīng)的理論課，這些理論課程包含了各個(gè)體育項(xiàng)目的比賽規(guī)則和要求，所以對(duì)于體育的理論課程，非常適合在多媒體教室學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)突破了時(shí)空的限制，所以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生能夠?qū)W到很多的知識(shí)。從各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的起源，以及身體的維護(hù)、身體狀況都能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面[2]，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體教學(xué)不僅有利用整體學(xué)習(xí)效果，而且也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。

（三）結(jié)合多媒體教學(xué)，提高課程質(zhì)量

在進(jìn)行體育技能的教授時(shí)，應(yīng)該分出相應(yīng)的時(shí)間，對(duì)體育的理論知識(shí)進(jìn)行講解，將學(xué)生對(duì)體育的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變到理性的認(rèn)知。比如，在進(jìn)行籃球的空切、傳切等技巧的使用時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)了解較少[3]，所以學(xué)生在進(jìn)行配合時(shí)，反應(yīng)常常很遲鈍。所以，當(dāng)教師花費(fèi)很多時(shí)間也不能夠使課程達(dá)到一個(gè)很好的效果?；诖?，教師可以讓學(xué)生觀看籃球錄像，從而將戰(zhàn)術(shù)的配合理論描繪出來(lái)，從而提高學(xué)生的籃球水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)雖然在高中的體育教學(xué)中具有不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是，也應(yīng)該意識(shí)到多媒體教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用中所存在的問題。在高中體育的課程中，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，要盡量避免走進(jìn)誤區(qū)，比如讓多媒體成為課堂的主導(dǎo)等。想要將多媒體教學(xué)在高中體育教學(xué)中發(fā)揮出效用，要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，從而發(fā)揮多媒體的效用，從而使體育教學(xué)的內(nèi)容與形式達(dá)到統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋永明，苗加兵.多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（22）：152-152.

[2]陳海山.多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（13）：93-94.

[3]張人英.多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程（下），2015（11）.