談小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

姜慧琴

【摘 ? ?要】語文作為小學(xué)階段的核心學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。同時，小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力具有極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?自主學(xué)習(xí) ?語文教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.039

自主學(xué)習(xí)意味著在課堂教學(xué)時賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，而掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。從這個意義上來看，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需運(yùn)用靈活巧妙的教學(xué)策略，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、深度思考的意識。另外，自主性課堂教學(xué)的開展更需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法。長期以來，應(yīng)試教育的局限性讓教師和學(xué)生在思想上形成了思維定式，導(dǎo)致教學(xué)失去了本身的意義和價(jià)值，讓學(xué)生淪為學(xué)習(xí)知識的工具，很大程度上限制了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師能否轉(zhuǎn)變固有觀念，在新課改背景下，真正做到“放下架子，邁開步子”變得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生初入校門，有很強(qiáng)的好奇心、求知欲和自我展現(xiàn)欲，但是注意力的穩(wěn)定性較差、自我約束力欠佳。根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，通篇簡述和灌溉式教學(xué)顯然難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。作為授課教師，可以利用學(xué)生希望自我展示的特點(diǎn)，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，進(jìn)而引起孩子們對于學(xué)習(xí)的自主性探究。

例如，《小公雞和小鴨子》的課文主要講述了作為好朋友的小公雞和小鴨子互相幫助、友好相處的故事，課文展現(xiàn)的內(nèi)容較為豐富，教師通過聯(lián)系上下文讓學(xué)生們掌握句、詞的意思。除了課文講述，筆者還在授課中用播放小視頻的形式向?qū)W生展示了故事發(fā)展的情節(jié)，讓學(xué)生們分享在生活中和好朋友互助互愛的趣事。課堂上學(xué)生積極發(fā)言、踴躍交流，通過對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓他們更能體會課文的主旨。

二、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)在某種程度上會直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，就會對教師要講解的內(nèi)容有一個大體的了解，再聽教師的講課就能夠跟上教師的思路，教師講解起來也會容易很多;如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)的話，教師在講課的時候會感覺很難，自己提出的一些問題學(xué)生們根本就回答不上來，而且學(xué)生也無法跟上教師的思路，嚴(yán)重地影響到了教師的教學(xué)進(jìn)程。所以教師要重視預(yù)習(xí)，盡可能地給學(xué)生們布置合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們能夠通過預(yù)習(xí)真正學(xué)到東西。小學(xué)語文課堂的教學(xué)工作開展中，想要實(shí)施自主課堂教學(xué)模式，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生自主完成，把預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩個部分相互結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生通過對知識的提前預(yù)習(xí)，能夠在課程開展中有目的地對知識進(jìn)行探索，重點(diǎn)分析和了解在預(yù)習(xí)階段所遇到的學(xué)習(xí)上的問題，有效提高學(xué)習(xí)的效率。所以教師在課程設(shè)計(jì)的時候，需要關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢驗(yàn)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果在課堂上展示，這樣才能夠讓學(xué)生注重預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

教師除了應(yīng)關(guān)注課堂授課效果，還應(yīng)注重學(xué)生日常對學(xué)習(xí)方法的掌握。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進(jìn)學(xué)生對知識的消化、理解和吸收。教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、互動，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，有針對性地進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文課文后、單元內(nèi)容后都有綜合習(xí)題，一般我會將這些內(nèi)容作為考量學(xué)生是否對知識掌握、理解的練習(xí)。學(xué)生們自主溫習(xí)、讀題，給出相應(yīng)的答案，我再根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)情況進(jìn)行延伸發(fā)問：“文章的中心內(nèi)容是什么？作者的寫作手法優(yōu)點(diǎn)是什么？有哪些地方是在我們的日后學(xué)習(xí)中可以借鑒的？”以此來鍛煉學(xué)生們的閱讀理解能力和思考能力。

例如，在《釣魚的啟示》教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就帶著問題去學(xué)習(xí)：“釣魚”只是生活中的一件小事，它會給我們什么啟示？然后建議大家在閱讀中，既要去試著體會作者釣到鱸魚的雀躍和放生鱸魚的沮喪，也要將描述優(yōu)美的句子記錄下來，最后來解答：這件事給作者怎樣的啟示，對我們又有怎樣的學(xué)習(xí)意義。除了解析主旨內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們將帶著目的去學(xué)習(xí)、閱讀課文，這便于學(xué)生對文章的理解，進(jìn)而展開思考，提升學(xué)習(xí)的效率。

四、趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

趣味性教學(xué)是將語文知識的人文性特征與學(xué)生心理巧妙結(jié)合的重要體現(xiàn)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠讓課堂變得高效且有趣，確保教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，一方面，教師要適當(dāng)利用信息技術(shù)的手段，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識。另一方面，也可以通過情境來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，我會利用多媒體的手段輔助教學(xué)。比如，為學(xué)生播放“西沙群島”的旅游宣傳片，等學(xué)生的注意力被吸引后，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并總結(jié)課文的大意。最后，通過視頻的形式輔助教學(xué)，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)“我對祖國的印象”方面的小作文，以培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。另外，在講到“我來編童話”這一習(xí)作練習(xí)時，我會給出幾個特有的名詞，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在課堂上自主編故事，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也有助于學(xué)生語言組織能力和思維的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可忽視的作用。但自主性課堂并非讓教師徹底“放權(quán)”，教師還應(yīng)發(fā)揮在教學(xué)中的主動作用，合理引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，進(jìn)而為提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)做好實(shí)質(zhì)性鋪墊，并從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師需要深刻認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，不斷調(diào)整教育教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的支撐。小學(xué)語文教學(xué)需要以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成提供科學(xué)的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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