淺議如何提高初中化學(xué)教學(xué)有效性

朱云翠

【摘 ? ?要】化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)變化規(guī)律的自然學(xué)科，是初中階段的主要學(xué)科之一，在整個(gè)初中的教學(xué)工作中占據(jù)了非常重要的地位。新課標(biāo)的提出給教師們的教學(xué)工作指出了新的任務(wù)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?有效性 ?教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.056

新課標(biāo)的提出和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都給教師的教學(xué)工作指出了新的任務(wù)——提高教學(xué)工作的有效性。社會(huì)的快速發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的更新使得教師需要結(jié)合新的時(shí)代特征改進(jìn)教學(xué)模式，讓教學(xué)工作有效且高效。作為一名初中化學(xué)教師，筆者針對(duì)當(dāng)今的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性做出以下討論，希望對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)工作提供一定的幫助。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶

初中化學(xué)教學(xué)主要以理論及書(shū)本知識(shí)的傳輸為主要的教學(xué)形式，而化學(xué)又是一門(mén)對(duì)思維要求較高的學(xué)科，通過(guò)理論及書(shū)本知識(shí)傳輸這種教學(xué)形式教學(xué)，學(xué)生很難理解需要掌握到的化學(xué)要點(diǎn)。教師采用書(shū)本理論知識(shí)教授的方式，很難讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，無(wú)法在課堂上提起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，無(wú)法達(dá)到教學(xué)所想要的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差。

（二）過(guò)于注重理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足

某些初中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很少，缺乏引導(dǎo)性。許多教師一味地要求學(xué)生背化學(xué)方程式，學(xué)生并不理解其內(nèi)在的物質(zhì)規(guī)律，所以由此得來(lái)的理論知識(shí)記憶不深刻，很難在學(xué)生的腦海中形成長(zhǎng)久的記憶?；瘜W(xué)是一門(mén)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的學(xué)科，是一門(mén)研究自然變化規(guī)律的學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但要理解、掌握理論知識(shí)，還要對(duì)該理論或該物質(zhì)的形成及化學(xué)反應(yīng)有充分的了解，但由于這些教師過(guò)于注重理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐受限，不能有效地使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，這不利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

（三）忽視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生定位不準(zhǔn)的問(wèn)題，新課標(biāo)的提出再一次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往處于一種高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的位置，而學(xué)生常常被置于被動(dòng)的地位。比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多教師都是采用自己做、學(xué)生看的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是一個(gè)旁觀者，這樣的方式很難讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體的這種認(rèn)知，久而久之，學(xué)生的思維受到限制，會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)的思想，老師不說(shuō)學(xué)生就不做。這嚴(yán)重地影響了化學(xué)教學(xué)工作的效率和有效性，因此教師很難完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的具體措施

（一）豐富教學(xué)形式，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教學(xué)形式隨著時(shí)代的進(jìn)步也在不斷地豐富。隨著科技的發(fā)展及教學(xué)設(shè)備的更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育行業(yè)中得到了廣泛的運(yùn)用，幾乎每個(gè)學(xué)校都配備多媒體設(shè)備，教師的教學(xué)要與時(shí)代相結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用多媒體設(shè)備。比如由于場(chǎng)地或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材受限，某些化學(xué)現(xiàn)象教師不能在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中展示給學(xué)生，這時(shí)教師就能夠通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景展示給學(xué)生看。這比單純的教師的口述要直觀有趣得多，在給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)感受的同時(shí)還能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，為化學(xué)課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)要點(diǎn)的教學(xué)都需要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有具體而形象的認(rèn)知。新課標(biāo)的提出要求初中教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)要做到由重知識(shí)到重過(guò)程、由抽象到形象的改變。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最容易、直觀的一種方法，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)這種直觀的學(xué)習(xí)方法，能夠得到比傳統(tǒng)的口頭教學(xué)、書(shū)面?zhèn)魇诜绞礁佑行У膶W(xué)習(xí)效果，大大提高了化學(xué)教學(xué)的有效性，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的記憶。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，得到簡(jiǎn)單的理論傳授所得不到的效果。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要多組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)給教學(xué)帶來(lái)的有效性，不但需要教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)校的支持與配合。學(xué)校應(yīng)該打造半開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）突出學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)特點(diǎn)

在1990年，美國(guó)會(huì)計(jì)教育變革委員會(huì)在其公告中明確指出：“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須成為主動(dòng)的參與者而非被動(dòng)的信息接受者，應(yīng)該注意和解決需要利用更多信息的那些管理問(wèn)題?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)方，而非被動(dòng)的接受者，在初中化學(xué)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生親自投身實(shí)踐，做實(shí)驗(yàn)的操作者，不但能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生需要有較強(qiáng)的思維能力和理解能力，若學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，那么學(xué)生的思維就會(huì)受到禁錮，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中就會(huì)感到非常吃力。初中生已經(jīng)有了一定的思維能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是由于入門(mén)較晚并且化學(xué)本身知識(shí)點(diǎn)較難理解，若不注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，學(xué)生很容易養(yǎng)成依賴(lài)性思維。這就給教師的教學(xué)提出了新的任務(wù)——在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的主體地位。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的操作者，教師在一旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)的有效性有很大的幫助。

初中化學(xué)的教學(xué)工作是改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教育工作改革的提出并不是說(shuō)說(shuō)而已，這需要各位教育工作者的支持與協(xié)作。初中化學(xué)教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，以提高化學(xué)教學(xué)工作的有效性為教學(xué)目標(biāo)，站在學(xué)生的角度為學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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