張靜

【摘? ? 要】隨著新課改的常態(tài)化推進(jìn)，傳統(tǒng)不適宜的教學(xué)模式正不斷被淘汰，新的教學(xué)模式正不斷涌入了進(jìn)來(lái)，故教學(xué)改革迫在眉睫。就高中化學(xué)教學(xué)而言，教師要竭盡所能地為推動(dòng)教學(xué)改革，從多方面入手來(lái)讓學(xué)生能夠得以更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 新課改? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.016

目前，我國(guó)教育改革已成為一種新的發(fā)展常態(tài)，持續(xù)不斷進(jìn)行的教學(xué)改革也對(duì)教師提出了新的要求，開(kāi)始以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，新課改推進(jìn)中的教學(xué)改革是一個(gè)“推陳出新”的過(guò)程，教師要努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，狠抓落實(shí)素質(zhì)教育這一改革核心，用教學(xué)改革來(lái)將新課改予以直接體現(xiàn)。因此，高中化學(xué)教師要在新課改框架的指引下去進(jìn)行教學(xué)的全面改革，圍繞素質(zhì)教育理念來(lái)構(gòu)建起一個(gè)全新的教學(xué)課堂。

一、以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來(lái)促使教學(xué)素養(yǎng)提高

基于新課改的高中化學(xué)教學(xué)改革關(guān)鍵在于“教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變”。具體而言，新課改對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)提出大量的新要求，明確指出教師不能完全著力于教材來(lái)完成知識(shí)灌輸，而是要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，盡最大努力讓學(xué)生將正確的學(xué)方法和手段予以掌握，并令學(xué)生成功地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立科學(xué)探索精神，使學(xué)生能夠開(kāi)始更為主動(dòng)地去對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至是將學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)作是一種愛(ài)好。

值得注意的是，新課改推進(jìn)下的高中化學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所改變，重點(diǎn)指出教師務(wù)必要對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“錯(cuò)位”現(xiàn)象予以糾正，著手厘清與學(xué)生之間的關(guān)系，既不能采用簡(jiǎn)單粗暴的灌輸式教學(xué)法來(lái)將知識(shí)粗暴地塞給學(xué)生，也不能直接把持整個(gè)課堂大搞“一言堂”式的課堂教學(xué)，而是要注意關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，著手抓好素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的“以生為本”核心教學(xué)理念，以尊重學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)來(lái)使教學(xué)得以更為順利地進(jìn)行，為學(xué)生持續(xù)健康的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著高中化學(xué)教師教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，其必定會(huì)去進(jìn)行持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)并獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)始能夠熟練地將新課改推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的新教學(xué)工具和新教學(xué)方法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，從而開(kāi)始獲得教學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)有效提高，進(jìn)而為教學(xué)持續(xù)順利地進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以豐富教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”的一體化教學(xué)

基于新課改的高中化學(xué)教學(xué)有了不少新的要求，教師務(wù)必要立即著手去解決化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味、無(wú)趣等問(wèn)題，開(kāi)始更為深入地去對(duì)教材進(jìn)行剖析，以此來(lái)使教學(xué)手段能夠變得更為豐富，并用豐富的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”的一體化教學(xué)，以此來(lái)使高中化學(xué)課堂得以變得足夠豐富，成功實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的同步提高。

1.小組合作教學(xué)法。小組合作教學(xué)法具有兩個(gè)最為明顯的特點(diǎn)，一是能夠更為充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主體作用得以更好地發(fā)揮;二是能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始更為自主地去對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。值得一提的是，小組合作教學(xué)法的兩個(gè)特點(diǎn)恰好與新課改的新要求不謀而合。所以，教師要更為積極地將小組合作教學(xué)法予以采用，使學(xué)生能夠在小組合作中更為高效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教師在采用小組教學(xué)法時(shí)需要注意，務(wù)必要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用這些教學(xué)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面引導(dǎo)，確保小組合作教學(xué)法能夠?qū)嵤┑酶鼮槌晒Α＠?，教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾種重要的金屬化合物”時(shí)，教師就要事先設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將4-8名學(xué)生分為一組來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生在相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助下更好地去掌握“幾種重要金屬化合物的特性”，從而順利地完成該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師要注意發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生在小組合作中發(fā)揮主體作用開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，教師要對(duì)小組合作的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，必要的時(shí)候還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾净蛑笇?dǎo)，以此來(lái)保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得以正確、規(guī)范地完成，從而小組合作教學(xué)法才會(huì)真正地發(fā)揮作用，進(jìn)而課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量才能得以順利提升。

2.信息技術(shù)教學(xué)法。信息技術(shù)教學(xué)法又被稱為“多媒體教學(xué)法”。信息技術(shù)作為教學(xué)工具出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但由于其在教學(xué)中發(fā)揮的作用極大，能夠使教學(xué)得以進(jìn)行得更為自然、順利、有效，故廣大師生對(duì)此種方法的運(yùn)用頗為青睞。一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)更為便捷地獲取相關(guān)教學(xué)資源，以此來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、優(yōu)化和拓展，用多媒體設(shè)備來(lái)播放那些操作難以成功及現(xiàn)象不易觀測(cè)的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率;另一方面，教師可以有選擇地進(jìn)行多媒體課件的制作及使用，以此來(lái)將原本較為抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化展示，確保學(xué)生能夠更好地完成該部分化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在讓學(xué)生對(duì)“化合價(jià)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解的時(shí)候，會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在電子層排布這一抽象概念之上，此時(shí)就可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成抽象概念的形象化轉(zhuǎn)變，用動(dòng)畫(huà)短片來(lái)更好地向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示，讓學(xué)生能夠更為輕松地理解物質(zhì)化合過(guò)程中電子得失的變化，令學(xué)生能夠從微觀層面來(lái)理解“化合價(jià)”的概念，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化所表現(xiàn)出來(lái)的宏觀現(xiàn)象形成新的認(rèn)識(shí)。

三、以完善教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為精準(zhǔn)的引導(dǎo)

基于新課改的高中化學(xué)教學(xué)提出的最終要求是“學(xué)生要能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)”。為此，高中化學(xué)教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和豐富教學(xué)方法之后，務(wù)必要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步完善，用更為系統(tǒng)、全面、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，高中化學(xué)教師既要從學(xué)生學(xué)習(xí)課程的情況、課堂學(xué)習(xí)氛圍等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要從學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面去進(jìn)行常規(guī)考試評(píng)價(jià)，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與積極性等方面去進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，然后將所有評(píng)價(jià)的結(jié)果按一定的規(guī)則進(jìn)行加權(quán)，綜合得出對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)結(jié)果，從而教師才能更為全面地去看待學(xué)生，進(jìn)而教材以認(rèn)可學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信得以不斷增強(qiáng)。

總之，在新課改的常態(tài)化推進(jìn)中，高中化學(xué)教師必須要對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，以便能夠把握好教育發(fā)展的步伐與方向，更有針對(duì)性、指向性和目的性地來(lái)實(shí)施教學(xué)的變革，開(kāi)始從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多角度入手，竭盡所能地為學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，基于新課改的高中化學(xué)教學(xué)改革才算是真正成功的進(jìn)行，而學(xué)生也才會(huì)在這改革的持續(xù)進(jìn)行中獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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