黃杰武

【摘? ? 要】眾所周知，對于初中地理的教學(xué)過程來說，相關(guān)知識的掌握是一個關(guān)鍵和重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而地圖是初中地理學(xué)習(xí)的重要工具，因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。鑒于此，本文主要針對初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 讀圖能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.031

眾所周知，地理是一門非常抽象的學(xué)科，其中有很多的知識，而且相關(guān)的知識是很難通過文字表達(dá)清楚的，因此在很多問題的講解過程當(dāng)中，如果教師只是用語言進(jìn)行講解，那么學(xué)生很難實現(xiàn)對相關(guān)問題的掌握，而且長此以往還會產(chǎn)生一種厭倦的情緒。在此種情況下，作為教育人員，我們應(yīng)該對教學(xué)方法給予有效的完善和優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

一、地理讀圖能力對于地理教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，其自制能力相對還是沒有發(fā)展完善，而且其處于青春叛逆期，很容易對于大量的文字產(chǎn)生一種厭倦，無法產(chǎn)生興趣，而通過融入地圖的認(rèn)知，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠顯著加強(qiáng)學(xué)生對于客觀形象事物的感知力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這對于提升其智力和分析問題的能力，都非常有意義。

（二）幫助學(xué)生更好地掌握地理知識

地理知識多而繁雜，其涉及社會和生活中的各個自然環(huán)境和社會環(huán)境，因此，要想簡單的記憶并不是一件容易的事情，但是如果通過地理地圖來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，便于學(xué)生對于相關(guān)問題進(jìn)行深入分析，那么在解決相關(guān)問題的時候，通過反復(fù)的閱讀和自己的畫圖，就能夠?qū)崿F(xiàn)有效記憶，強(qiáng)化其對知識的基礎(chǔ)掌握。

二、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣

在常規(guī)課堂教學(xué)中，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行關(guān)鍵知識講解時注重地理知識本身與地圖之間的聯(lián)系，盡量增加與讀圖相關(guān)的知識在課堂教學(xué)中的實際占比。此外，在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)提升自身在地圖上進(jìn)行授課與講解的能力，在某些自然地理知識講解時將地圖作為基本載體，在地圖上將課本知識進(jìn)行講解并適度進(jìn)行拓展，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于地理知識進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，更加能夠?qū)⒅R學(xué)習(xí)與地圖進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生對地圖本身更為熟悉。

（二）熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟

要想學(xué)會讀圖，學(xué)生就要掌握圖表語言、弄清圖表分類、掌握讀圖步驟。其中最重要的就是弄清地圖符號。地圖符號是表達(dá)地圖內(nèi)容的點、線和圖形。各種符號表示的地形、地物、長短、大小均有不同。因此，識圖最基礎(chǔ)的就是認(rèn)識符號語言。同時，看圖應(yīng)有序，不能拿著圖就亂看一通。圖表傳達(dá)的是有序的信息。學(xué)生應(yīng)一步步按照步驟從圖中獲取所需信息。就目前的初中學(xué)習(xí)來看，經(jīng)緯度、比例尺、陸地、海洋、風(fēng)向風(fēng)力、氣溫、降水、氣候、人口等在圖表中的符號標(biāo)識需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并辨別，學(xué)好相關(guān)知識。

（三）激發(fā)學(xué)生識圖興趣

要想讓學(xué)生從地圖中獲取更多的知識，學(xué)會表達(dá)和分析地圖中所蘊(yùn)藏的地理知識，在腦海中構(gòu)建空間體系，能夠進(jìn)行圖形和信息的自由轉(zhuǎn)換，就必須培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。教師要講授對生活有用的地理知識，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識。擁有獨立的識圖能力，學(xué)生將終身受益。初中地理教師要讓學(xué)生明白地理植根于生活，將學(xué)生的現(xiàn)實生活與課本上的地理知識相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟。同時，教師應(yīng)注意講課的方式，要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自發(fā)去圖表中找答案，經(jīng)過日積月累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握較強(qiáng)的識圖能力。如筆者在每節(jié)課后都會給學(xué)生布置一些課后PPT的作業(yè)，指定主題，但要求PPT中必須包含地圖講解。學(xué)生可以查閱自己感興趣的內(nèi)容，并在自己弄明白后講給全班同學(xué)聽，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，提升對地圖的興趣。

（四）精化地圖內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

從教學(xué)內(nèi)容分析，初中地理涵蓋的知識內(nèi)容是有層次性的，也就是說它是一個由淺入深、有低到高的學(xué)習(xí)過程，這也體現(xiàn)出地理學(xué)科具有明顯的綜合性，例如，學(xué)生在研究人文地理方面內(nèi)容時，其中會涉及到自然環(huán)境保護(hù)等方面的問題，并要求學(xué)生將具體的概念逐一概述出來。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生觀察地圖中森林覆蓋率的變化、發(fā)生自然災(zāi)害的頻率以及大氣臭氧層分布情況，然后根據(jù)觀察到的數(shù)據(jù)開始研究自然環(huán)境的發(fā)展趨勢并提出自己的看法。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)觀察地圖可以為我們帶來哪些有價值的信息，或分析地圖的關(guān)鍵內(nèi)容后我們還能聯(lián)想到哪些領(lǐng)域的知識理論等，像這樣的思考問題都值得我們仔細(xì)研究。而在這一過程中，我們也發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)體制和理念似乎發(fā)生了很大的變化，不僅摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在設(shè)計地理圖像時也比以前更加嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)。再這樣鮮明的對比下，我國的初中地理教育才能得到實質(zhì)性的提高，這也更加貼近現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

（五）基于地圖特點，提高學(xué)生解析問題能力

初中地理教材涵蓋的內(nèi)容不算多卻比較寬泛，因為它要將具備地理特性的知識都概括在教材內(nèi)容中。因此，教師要基于地圖特點對不同地域時期的地理概念進(jìn)行整理加工，以此來提高學(xué)生對地理問題的解析能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)我國年降水量的分布特點時，根據(jù)地圖的數(shù)據(jù)顯示我們發(fā)現(xiàn)我國年降水量具有由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點。主要原因是我國東南靠海，西北深入到大陸內(nèi)部，從而使我國的水分循環(huán)自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減弱。還有一點就是夏季風(fēng)的影響，它由于受到高大山脈的阻隔和距離的制約，所以離海岸線較遠(yuǎn)的地區(qū)的降水量就偏少，距離海岸較近的城市的降水量就比較豐沛，從這我們就能看出地圖教學(xué)的直觀性的作用，也能體現(xiàn)出初中地理教育所遵循的理念。

綜上所述，讀圖作為學(xué)習(xí)初中地理的一個必要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維具有重要意義。所以，在進(jìn)行初中地理教學(xué)時，教師一定要重視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基本的讀圖技巧，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們分析地圖和圖文轉(zhuǎn)化的能力，同時還要讓學(xué)生們試著動手畫圖，學(xué)會填充地圖，以便鞏固學(xué)生所學(xué)知識，進(jìn)一步提升學(xué)生們的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)

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