高校健美操教學中成果導向模式的運用

施萍

摘要：本文主要對成果導向模式進行概述，探究成果導向模式在體育教學中的構(gòu)建原則，并研究具體的運用策略，從教學理念和教師質(zhì)量等方面進行轉(zhuǎn)變，在實際開展教學過程中，注重學生技能的培訓，促進學生完成更高的學習成果。

關(guān)鍵詞：成果導向模式;高校;健美操;運用策略

現(xiàn)階段，高校教育在不斷的深化改革，使得各種新的教學模式應(yīng)用于教學活動中。成果導向模式是一種新的教學模式，是針對學生學習特點研究出來的新的教學方式，注重學生的學習結(jié)果，不關(guān)注學生的學習過程，以此激勵學生自己選擇適合自己的學習方式，提高自己的學習效率。[1]

一、成果導向模式概述

成果導向模式是西方國家的普遍使用的一種教育模式，最早出現(xiàn)在美國和澳大利亞技術(shù)教育改革中，具有先進的教學理念，并在具體實踐中取得良好的效果。成果導向教學模式能夠統(tǒng)一教學系統(tǒng)，以學生成果為教學內(nèi)容和主要導向，構(gòu)建清晰的教學體系，以保證學生能夠在未來生活中獲得實質(zhì)化的成功經(jīng)驗為主要目的，讓學生體會成功的喜悅，在成功中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高學習能力和效果。在進行教學設(shè)計時需要注意以下幾方面的問題：

（1）哪些內(nèi)容屬于學生的學習成果？（2）為什么要明確學習成果的內(nèi)容？（3）怎樣利用學習成果進行教學設(shè)計？（4）如何對學生的學習成果進行評價？

通過對這些問題的思考和分析，明白成果是學習從開始學習到學習結(jié)束的結(jié)果，在設(shè)計教學方案的過程中，應(yīng)該以學生最大能力為成果標準，幫助學生進一步提高自己的能力。在高校健美操教學中，運用成果導向模式，對學生的肢體動作進行評價，這是一種學習成果評價方式，幫助學生完善自己的不足，正確認識自己的學習目標有沒有達成。[2]

二、成果導向模式在體育教學中的構(gòu)建原則

在體育教學中構(gòu)建成果導向模式，可以遵循以下原則：

（一）匯聚學生學習成果

在開展體育課程教學設(shè)計教學方案和內(nèi)容時，要匯聚學生的學習成果，清楚的了解學生經(jīng)過學習之后會取得什么樣的成果，并在課程開始之前就在課堂進行明確，讓學生能夠根據(jù)成果開展適合自己的學習方式，并努力完成教師制定的目標，在教學結(jié)束之后，教師要嚴格的對學生的學習成果進行評價，分析學生學習中的不足。

（二）充分考慮學生的實際情況

成果導向模式在體育教學中應(yīng)用，需要充分考慮學生的實際情況，并以此為實施基礎(chǔ)。在體育教學中，學生的性別、年齡、家庭情況、身體狀況等都是學生產(chǎn)生不同差異的主要因素，每個學生的條件不同，在開展教學過程中，也要采用不同的方式，針對不同學生的不同差異，提供切實可行的學習機會，同時再根據(jù)學生的個性化進行設(shè)計，保證所有學生都能參與到學習中，都有自己的學習成果，增強學習體驗。

三、高校健美操教學中成果導向模式的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

在高校健美操教學中運用成果導向模式是一種新的教學方式，需要教師能夠及時轉(zhuǎn)變教學理念，將學習成果應(yīng)用到教學體系構(gòu)建中，同時改變教學方式和評價方式。[3]首先，教師就需要完善教學內(nèi)容，結(jié)合實際情況以及成果導向模式內(nèi)涵，選擇具有針對性的教材，同時還能利用采用當下熱門的教學內(nèi)容吸引學生的學習注意力，比如最新的健美操，教學設(shè)計中要結(jié)合實際學生的認知特點和課程標準進行，做到難易適中，學生能夠根據(jù)教學內(nèi)容進行自學，能夠自行掌握動作要點。初學者可以拆分動作進行學習，做反復性的練習。熟練者可以自由進行動作學習，還能在教學內(nèi)容基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

（二）提高教師隊伍質(zhì)量

盡管健美操屬于一種體育項目，但是并不是所有的體育教師都可以進行教學，健美操對肢體的協(xié)調(diào)性、音樂的節(jié)奏感等要求較高，大多數(shù)的體育教師為男性，肢體僵硬，難以勝任健美操的教學工作。因此，在進行健美操教學改革時，就需要提高教師隊伍的質(zhì)量，通過招聘的方式，招聘一些具備專業(yè)健美操教學能力的教師，從而為學生開展具有專業(yè)性的教學活動。同時，現(xiàn)有教師也不能甘于落后，要不斷的學習，樹立終生學習意識，不斷提高自身的教學質(zhì)量和水平，可以參加健美操培訓、比賽或者交流活動等，不斷的豐富知識技能，并學習最新的健美操，引領(lǐng)健美操時尚。[4]另外，學校還可以組織一些健美操教學交流活動，邀請其他學校的優(yōu)秀教師進行學術(shù)交流，不斷提高教師隊伍的質(zhì)量。

（三）注重學生技能的培訓

健美操課程設(shè)置的目的不僅為了鍛煉學生的身體，讓學生在集體學習中，提高集體意識和團結(jié)意識，而且還能為社會培養(yǎng)健美操教師和教練，讓熱愛健美操的學生未來可以從事這一行，因此，在教學過程中運用成果導向模式，就需要注重學生技能的培訓，讓學生學會標準的動作和技能，通過學習成果的設(shè)立，鍛煉學生的學習能力，在不斷加強技能訓練和理論知識學習的過程中，完成學習目標，從而為自己今后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總而言之，在高校健美操教學中運用成果導向模式，能夠增強學生的學習體驗，讓學生在過程中不斷成長，從而提高教學質(zhì)量和效果，推動我國健美操課程教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王雷.全民健身背景下高校健美操教學的優(yōu)化對策[J].體育世界（學術(shù)版），2019 （07）：130-131.

[2]馬佳.基于成果導向教育（OBE）的高校人才培養(yǎng)模式分析[J].智庫時代，2019（36）：99-100.

[3]靳晶.探究高校健美操教學中如何培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力與心理健康機制[J].才智，2019（21）：152.

[4]李仁萍.成果導向模式在高校健美操教學中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2019，9（19）：114+116.