覃淑曉

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文教學(xué)一定要重視學(xué)生的課外閱讀。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，提升寫作水平;不僅如此，課外閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 小學(xué)語文? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.155

小學(xué)生因為年齡特點和性格特點，對于新鮮事物非常好奇，所以非常喜歡語文的課外閱讀活動。基于此，教師可以利用課外閱讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。同時，課外閱讀還能讓小學(xué)生的視野拓寬，小學(xué)生掌握更多語文知識，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為寫作積累更多素材，同時鍛煉學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生語文綜合能力有明顯提升，對于未來學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長有著非常重要的作用。

一、借助豐富的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

教育領(lǐng)域中，最為重要和最為基礎(chǔ)的學(xué)科就是語文，尤其在小學(xué)教學(xué)中，語文學(xué)科對于學(xué)生的智力開發(fā)以及語言能力提升，均有著重要作用。并且在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師經(jīng)常運用課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的精神修養(yǎng)。但是，小學(xué)語文教師要注意，課外閱讀中一定要選擇正確的課外讀物，才能實現(xiàn)這樣的目的。

例如，語文教師在日常教學(xué)中，要為學(xué)生選擇一些經(jīng)典古詩文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外讀物，欣賞其中優(yōu)美內(nèi)容和豐富的材料，可以使得學(xué)生從精神和情感上，與作者產(chǎn)生共鳴，加之一些經(jīng)典古詩文會被后人頻繁傳誦，也就會加深學(xué)生對其的印象。在閱讀的時候，學(xué)生可以嘗試理解其中蘊含的深意，經(jīng)過反復(fù)閱讀和理解，他們會積累大量的文學(xué)知識，有助于他們文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、通過多樣的課外閱讀，幫助學(xué)生提升寫作水平

小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師們都會遇到的問題是學(xué)生們寫作時的思路比較少，沒有寫作方向，不知道應(yīng)該從哪下手，也不知道要寫些什么。而借助語文課外閱讀，則可以一邊增加閱讀數(shù)量，一邊積累各種寫作素材，所以有利于幫助學(xué)生明確寫作的方向。因此，小學(xué)語文教師要組織多樣化的課外閱讀活動，并傳授給學(xué)生正確的閱讀方法。其中，習(xí)慣做閱讀筆記則是很好的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生，一邊閱讀，一邊做詳細的筆記，將課外閱讀的文章提綱列出來，這樣既可以清晰閱讀思路，還鍛煉了寫作能力。

例如，眾所周知小學(xué)的寫作一般都是以一個點為中心，然后向周圍輻射，這對于寫作者是十分重要的。當(dāng)學(xué)生閱讀過大量的課外讀物的時候，心中寫作素材積累比較多，寫作文的時候，很容易找到一個點，進而寫出更優(yōu)質(zhì)的文章。另外，教師要讓學(xué)生通過課外閱讀，對社會有更多的了解，學(xué)著認識社會，鍛煉學(xué)生從不同角度看問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多除了書本之外的事物。這樣學(xué)生才能有真實的生活體驗，進而積累更多寫作素材，寫作時快速地確定出自己的寫作方向，確定寫作中心，讓自己作文的主體更加突出，進而不斷提升寫作水平。

三、提倡自主性課外閱讀，提高學(xué)生的多種能力

在課外閱讀中，學(xué)生需要良好的閱讀環(huán)境，也就是需要營造出積極的閱讀氣氛，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生的多種能力。站在語文教學(xué)的角度上去分析，語文知識拓展方法之一，就是語文的課外閱讀活動。但是，課外閱讀進行得是否順利，這需要取決于學(xué)生是否有著極高的閱讀興趣。從這點去看，教師要提倡學(xué)生進行自主閱讀，也要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、積極閱讀的習(xí)慣。而在閱讀優(yōu)秀作品的時候，學(xué)生處在一個輕松的環(huán)境中，學(xué)生成為閱讀活動的主要人物，他們愿意積極地參與其中，閱讀效率也更高，閱讀效果會更加明顯。通過這樣的活動，學(xué)生的主觀意識才能逐漸地進行轉(zhuǎn)變，由原來的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成積極地主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提升，學(xué)習(xí)效果更高質(zhì)量。在閱讀過程中，教師要傳授給學(xué)生一些正確的閱讀方法，意在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，進而促使學(xué)生語言表達能力有一定提升。

譬如，課堂教學(xué)中，教師可以找一個合適的時間，將學(xué)生分成不同的小組，組織學(xué)生進行自主閱讀，并在自主閱讀中為學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，讓每個小組中的每個學(xué)生進行有感情的朗讀，其他同學(xué)進行監(jiān)督，以保證閱讀和朗讀的效果?；顒忧捌诮處熞獫B透給學(xué)生怎樣才是有感情地閱讀，如何抑揚頓挫地朗讀。教師還要讓學(xué)生知道，閱讀時應(yīng)當(dāng)有節(jié)奏感，不能過快地閱讀，也不能緩慢地閱讀;閱讀文章體會其中的感情，并在朗讀時將這種感情表現(xiàn)出來，讓其他人聽了之后，能夠有一種身臨其境的感覺。通過此種課外閱讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了學(xué)生的閱讀和朗讀能力。

綜上所述，新時期的語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要借助豐富的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);并通過多樣的課外閱讀，幫助學(xué)生提升寫作水平;還要提倡自主課外閱讀，提高學(xué)生的多種能力，從而為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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