袁瑜燦

【摘? ? 要】高中班級(jí)管理工作不管是對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)還是學(xué)校的整體運(yùn)行都有著至關(guān)重要的作用。高中階段的學(xué)生正處于青春期，不僅有著許多新奇獨(dú)特的想法，更有著不喜歡被束縛的鮮明張揚(yáng)的性格。所以，高中班級(jí)管理工作想要做好，教師除了起到一個(gè)引導(dǎo)的作用之外，更應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的利用其他的外部力量來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理。本文將從學(xué)習(xí)小組、學(xué)科長(zhǎng)、班干部三個(gè)方面對(duì)高中班級(jí)管理進(jìn)行探討和分析，用這“三駕馬車”促進(jìn)班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】高中? 班級(jí)管理? “三駕馬車”

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.169

高中階段的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，在許多事情上會(huì)有著自己的見(jiàn)解和想法，同時(shí)還具備一定的辦事能力。此時(shí)，作為一名高中班主任，想要切實(shí)的管理好一個(gè)班級(jí)，不僅需要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，更應(yīng)該做到的是充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生以及適當(dāng)?shù)胤艡?quán)給學(xué)生。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的力量幫助自己管理班級(jí)，既能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任，又能夠達(dá)到從另一個(gè)層面鍛煉學(xué)生的目的。所以，高中班主任需要用好學(xué)習(xí)小組、學(xué)科長(zhǎng)、班干部這“三駕馬車”，促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

一、成立學(xué)習(xí)小組，提高班級(jí)管理水平

教師在教學(xué)的過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，在班級(jí)中成立學(xué)習(xí)小組可以在一定程度上喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己才是班級(jí)的主人，促使學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的班級(jí)，正確使用自己作為班級(jí)主人的權(quán)利，明確自身在班級(jí)中的地位。這樣的學(xué)習(xí)模式可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在小組之間可以形成一種學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促使班級(jí)中的學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我管理學(xué)習(xí)、相互管理管理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，為了更好地促進(jìn)高中班級(jí)管理，教師由原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式和管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)槌闪W(xué)習(xí)小組輔助教學(xué)的方式。通過(guò)一段時(shí)間的觀察可以看出，小組之間的合作學(xué)習(xí)，不僅消除了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還使學(xué)生之間的友誼得到了鞏固和提升，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)歸屬感。而且互助學(xué)習(xí)的方式，大大促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和溝通，彼此之間得以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、交往性、共進(jìn)性更好地體現(xiàn)了出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由此可見(jiàn)，成立學(xué)習(xí)小組可以幫助教師更好地管理班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。

二、充分發(fā)揮學(xué)科長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用

學(xué)科長(zhǎng)在班級(jí)中較為通俗的說(shuō)法就是學(xué)科代表，也就是由各學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任的職位。這部分的學(xué)生通常是學(xué)習(xí)成績(jī)較好，較受教師和學(xué)生的信任，日常的工作就是輔助教師展開(kāi)教學(xué)工作，同時(shí)起到榜樣作用，帶領(lǐng)監(jiān)督其他學(xué)生學(xué)習(xí)，是教師在班級(jí)管理和教學(xué)中的重要助手。高中班級(jí)管理的過(guò)程，教師常常會(huì)因?yàn)槭挛锓彪s，有些情況下不能同時(shí)兼顧教學(xué)和管理。所以，在高中班級(jí)管理中，作為一名班主任，應(yīng)該重視各科的學(xué)科長(zhǎng)，促使學(xué)科長(zhǎng)在班級(jí)管理中心的作用得以充分的發(fā)揮。

為此，高中班主任應(yīng)該先與各科的任教教師進(jìn)行商量，有計(jì)劃地培養(yǎng)各科的學(xué)科長(zhǎng)，為今后的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。先選擇一些學(xué)習(xí)成績(jī)好、待人處事較為禮貌的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長(zhǎng)，之后再以促進(jìn)班級(jí)管理的名義適當(dāng)?shù)卣偌骺频膶W(xué)科長(zhǎng)定期召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)班級(jí)中學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況和班級(jí)中主要出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)科長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)情況和出現(xiàn)的問(wèn)題都能更好地知曉，不僅可以發(fā)揮學(xué)科長(zhǎng)引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。以優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)、監(jiān)督班級(jí)中不同層次的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)科長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，可以使班級(jí)管理工作事半功倍。

三、重視班干部，促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)律化、科學(xué)化

高中班主任對(duì)于班級(jí)的管理需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，這其中少不了班干部的助力，畢竟教師不能時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生在一起，尤其是高中生。所以，班主任應(yīng)該充分地重視班干部，在班級(jí)管理中結(jié)合班干部的力量，促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)律化、科學(xué)化。班干部的工作積極性直接影響到班級(jí)的運(yùn)作和班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，如果班干部消極怠工、無(wú)所事事，就會(huì)間接地加大班級(jí)管理的難度。以此可見(jiàn)，一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理的重要助力，尊重學(xué)生、重視班干部，相信學(xué)生的管理潛質(zhì)，是班級(jí)管理成果的重要基礎(chǔ)和前提。

因此，班主任在班干部的選拔和培養(yǎng)的過(guò)程中需要認(rèn)真對(duì)待、思慮周全，爭(zhēng)取通過(guò)公平合理的方式選出優(yōu)秀的班干部來(lái)幫助自己管理班級(jí)。可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、或者班級(jí)民主投票選舉等方式，盡快將班干部的人選初步定下來(lái)。在競(jìng)選環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)又要看重學(xué)生綜合能力的高低，只有兩者兼顧才能更好地幫助教師管理好班級(jí)，帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)優(yōu)秀的班集體。如果兩者不能兼顧，則應(yīng)該選擇更具工作積極性、組織能力和管理能力更強(qiáng)的學(xué)生，這樣有利于后期班級(jí)管理的加強(qiáng)。選定人選之后，教師要抽時(shí)間對(duì)班干部進(jìn)行必要的培訓(xùn)，教會(huì)他們承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)更高效的工作方法，幫助他們?cè)诎嗉?jí)中樹(shù)立一定的威信，一步步地實(shí)現(xiàn)班干部的“由扶到放”，培養(yǎng)出一只高效精干的班干部隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)管理的強(qiáng)化和發(fā)展。

在高中班級(jí)管理的過(guò)程中，合理地利用學(xué)習(xí)小組、學(xué)科長(zhǎng)、班干部這“三駕馬車”，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增長(zhǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生互助互學(xué)，更能夠有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高效管理，減輕教師的工作壓力。對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提升都起著積極作用，“三駕馬車”促進(jìn)班級(jí)管理是一種新的嘗試，這種班級(jí)管理方式既尊重學(xué)生也尊重自己，促進(jìn)班級(jí)管理的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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