初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探尋

劉琳

摘要：在初中班主任日常班級(jí)管理工作中，德育教育是一個(gè)重要的內(nèi)容，在當(dāng)前賞識(shí)教育思想的影響下，很多班主任在德育教育中也很注重激勵(lì)策略的運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的教育氛圍，這樣對(duì)德育教育質(zhì)量的提高有著重要意義。在實(shí)際德育教育工作過(guò)程中，初中班主任要注重集體和個(gè)性結(jié)合激勵(lì)，發(fā)揮榜樣偶像激勵(lì)作用，充分運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，還要注意因人而異的激勵(lì)形式，從而在激勵(lì)作用的基礎(chǔ)上，提高德育水平和效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵(lì)策略;實(shí)施

引言

隨著教學(xué)理念的革新，教育方式也發(fā)生了很大改變。其中德育得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛重視，初中學(xué)生的德育工作對(duì)班主任而言，是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的工作。初中生正處于青春期容易產(chǎn)生叛逆心理的發(fā)展階段，易受周?chē)说挠绊?，很容易做出一些超乎尋常的舉動(dòng)等等，都給班主任的工作增加了一定的難度。當(dāng)前一些初中班主任在開(kāi)展德育工作中還存在一些問(wèn)題，致使沒(méi)有起到應(yīng)有的教育作用，應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，為了讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍下學(xué)習(xí)，要注重激勵(lì)策略的有效實(shí)施，尊重和了解學(xué)生，通過(guò)多種方式促使學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，提高德育的有效性。

1集體和個(gè)性教育相結(jié)合，確保良好的激勵(lì)效果

新時(shí)代德育教育要面向全體學(xué)生，班主任在做德育工作時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的德育激勵(lì)策略。基于班里學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和日常表現(xiàn)的差異，班主任采用個(gè)別談話(huà)與集體教育相結(jié)合的方式[1]。第一，集體教育激勵(lì)。在學(xué)生進(jìn)班不久，利用班會(huì)時(shí)間，班主任讓學(xué)生將個(gè)人的格言和理想都寫(xiě)在一張卡片上。利用考試的情況，讓學(xué)生主動(dòng)分析自我得與失，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在教室后面的黑板上，每天都由班主任或?qū)W生寫(xiě)上一些勵(lì)志格言等。觀看勵(lì)志視頻和朗讀勵(lì)志文章，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)如“逆水行舟不進(jìn)則退”的道理，研究成功人士身上的優(yōu)點(diǎn)和成功條件。第二，個(gè)性化激勵(lì)。針對(duì)班里個(gè)別的特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化激勵(lì)。教師分析他們各自的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，量身制訂德育計(jì)劃。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生，班要先幫他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2發(fā)揮榜樣偶像激勵(lì)作用，營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

大部分初中學(xué)生存在偶像情結(jié)，班主任可以抓住學(xué)生這一心理特征，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，發(fā)揮偶像的激勵(lì)作用。班主任可以以身作則，激勵(lì)學(xué)生。也可以選擇同學(xué)校學(xué)生熟知的學(xué)生作為榜樣，激勵(lì)學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí)。班主任每天堅(jiān)持陪伴學(xué)生，尤其是課間堅(jiān)守在教室里，與學(xué)生談學(xué)習(xí)、談理想、談家庭狀況等等。通過(guò)表達(dá)老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石[2]。隨后的幾次主題班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話(huà)時(shí)，班主任結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生，向闡述一個(gè)觀點(diǎn)：老師看大家是一張白紙，每個(gè)同學(xué)現(xiàn)在又在同一起跑線(xiàn)上，個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。班主任以身作則，為學(xué)生的德育工作奠定良好基礎(chǔ)，從而起到激勵(lì)作用。

3充分運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)參與積極性

相對(duì)于榜樣激勵(lì)而言，物質(zhì)激勵(lì)似乎更為真實(shí)，更能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。初中班主任在德育教育工作中，可適時(shí)運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)，以引導(dǎo)更多學(xué)生積極配合德育教育工作。初中班主任可以在班級(jí)中設(shè)定這樣的規(guī)矩，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面每取得一次突出表現(xiàn)，就會(huì)在其個(gè)人榮譽(yù)欄中畫(huà)一個(gè)五角星，在學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生獲得星星的數(shù)量，頒發(fā)獎(jiǎng)品，可以獎(jiǎng)勵(lì)日記本、鋼筆等物品，通過(guò)這樣物質(zhì)激勵(lì)的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)。班主任要特別關(guān)注學(xué)生在思想品德方面取得的進(jìn)步，比如有位學(xué)生在周末主動(dòng)參加了義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，并且學(xué)校獲得了醫(yī)院方面的感謝通知，這時(shí)班主任就可以獎(jiǎng)勵(lì)他一本精美的日記本，在同學(xué)群體中樹(shù)立了榜樣，這樣大家也會(huì)積極的做好事來(lái)爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)品。需要注意的是，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，物質(zhì)激勵(lì)所用獎(jiǎng)品無(wú)需特別貴重，雖然并不貴重，但這對(duì)學(xué)生而言卻是一種很好的激勵(lì)，代表的是對(duì)學(xué)生的一種肯定，所以當(dāng)學(xué)生獲得獎(jiǎng)品的時(shí)候也會(huì)非常高興的，對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生更多的好感，從而確保德育教育能夠順利有效的開(kāi)展[3]。

4注意因人而異的激勵(lì)形式，正確激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谒枷敕绞胶统砷L(zhǎng)環(huán)境等方面會(huì)有很大的不同，也就會(huì)表現(xiàn)出不一樣的言行舉止，如何對(duì)這些不同類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)展德育教育，確保德育教育獲得良好的整體效果，這是初中班主任需要重點(diǎn)思考的。在因材施教的理念指導(dǎo)下，初中班主任也注重對(duì)班級(jí)學(xué)生的所有情況有個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，之后要注意因人而異的激勵(lì)形式的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)不同的學(xué)生采取差異化的激勵(lì)，提高激勵(lì)策略實(shí)施的針對(duì)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的德育教育效果[4]。比如，有學(xué)生的家庭條件比較貧困，而且父母都外出務(wù)工，缺少足夠的家庭關(guān)愛(ài)，容易表現(xiàn)出沉默自卑的心理，在學(xué)習(xí)上也是陷入了困境，對(duì)此班主任就應(yīng)該重點(diǎn)注意他們，除了力所能及地給予物質(zhì)幫助之外，還要多與其溝通交流，開(kāi)展良好的心理健康教育，激勵(lì)他們?cè)谀婢持胁粩嗄ゾ氉约?，以后必然?huì)實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。需要注意的是，不同的激勵(lì)形式對(duì)于不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，甚至可能產(chǎn)生正向或者反向的影響，所以應(yīng)該注重運(yùn)用正確的激勵(lì)方法，避免對(duì)學(xué)生的傷害。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育在學(xué)校教育中的作用越來(lái)越突出，初中班主任教師在日常的班級(jí)管理工作中也應(yīng)該及時(shí)滲透德育，提升學(xué)生的思想道德水平，要注重有效實(shí)施激勵(lì)策略，運(yùn)用合理的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，在精神及物質(zhì)上進(jìn)行激勵(lì)，不斷增強(qiáng)激勵(lì)策略實(shí)施的效果，從而促進(jìn)德育教育的實(shí)效性不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張來(lái)楨.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].學(xué)周刊，2017（27）：174-175.

[2]金建建.班主任德育實(shí)踐中有效激勵(lì)策略的研究——以“養(yǎng)正幣”的評(píng)價(jià)方式為例[J].教育視界，2017（11）：62.

[3]張來(lái)楨.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].學(xué)周刊，2017（07）：27.

[4]王艷紅.關(guān)于初中班級(jí)德育管理的實(shí)施策略的研究[J].學(xué)周刊，2018（05）：93.

（重慶市永川中學(xué)校 重慶永川 402160）