劉洋

摘要：在素質(zhì)教育下，學(xué)生往往是在課堂中被動(dòng)性的接受著老師所傳授的知識(shí)，學(xué)生是課堂中的主體，老師則是課堂的指導(dǎo)者。大部分的老師都希望學(xué)生可以融入到課堂中來，可是老師們卻從未想過融入到學(xué)生們的世界中去，本文以初中體育教學(xué)為例，探究如何拉近師生之間的距離感，以及具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);教師參與;課堂互動(dòng)

引言：

鍛煉學(xué)生身體，使學(xué)生保持身心愉悅，讓學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)是各學(xué)校設(shè)立體育課的目的，也是一名體育老師應(yīng)盡的責(zé)任。但是大多數(shù)的體育老師由于擔(dān)心學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些安全隱患，所以在體育課上自覺擔(dān)任起了“安全員”的職位，由此學(xué)生對(duì)于體育課的興趣也會(huì)降低很多。殊不知，只有教師真正的參與進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中的參與性才會(huì)得到提高。

一、問題現(xiàn)狀

作為一個(gè)學(xué)生，他們會(huì)愿意讓老師參與到他們的學(xué)習(xí)過程去，經(jīng)過調(diào)查，有一半的同學(xué)愿意老師參加到他們的學(xué)習(xí)過程中來。這些同學(xué)，他們喜歡老師，愿意和老師一起學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)覺得特別的有積極性，有部分同學(xué)他們喜歡在學(xué)習(xí)之后與老師進(jìn)行比較，借此機(jī)會(huì)鍛煉自己[1]。比如在跑1000米長跑時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)覺得崩潰，但如果有老師跟著一起跑，同學(xué)們的心情會(huì)好很多，跑起來也會(huì)很有沖勁。在這個(gè)過程中，他們會(huì)敬佩老師，會(huì)更加喜愛老師。另一半的同學(xué)則不喜歡老師參與到他們的學(xué)習(xí)生活中去，這類同學(xué)一般畏懼自己的老師，在學(xué)生的世界中，學(xué)生有屬于自己的小伙伴，可是，一旦有老師的加入，同學(xué)會(huì)感到有壓力，而且也會(huì)有很多顧及的東西。在與老師的相處過程中會(huì)緊張，害怕，怕自己出錯(cuò)老師會(huì)批評(píng)自己。同學(xué)往往喜歡老師但卻又懼怕老師，所以這一部分同學(xué)才會(huì)拒絕讓老師參與到同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。所以老師如果想要主動(dòng)的參與到同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以參考以下建議。

二、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定，首先需要教師在了解全班同學(xué)的基礎(chǔ)上制定一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，其次要根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生不同的身體狀況，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及水平素養(yǎng)來指定更加細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使得每個(gè)同學(xué)在體育課中都能參與到體育運(yùn)動(dòng)中。最后，因?yàn)轶w育課是一門操作性和機(jī)動(dòng)性很強(qiáng)的課程，所以教師在設(shè)置目標(biāo)時(shí)要具有可行性和選擇性，可以讓學(xué)生針對(duì)自己的體育狀況選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課后能夠達(dá)成自己所處目標(biāo)的課后任務(wù)[2]。以教學(xué)乒乓球?yàn)槔?，在教學(xué)乒乓球的時(shí)候，對(duì)于身體狀況較差，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)稀缺的同學(xué)，可以著重基礎(chǔ)訓(xùn)練，先做一些最為基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，如跑步，跳繩等。然后進(jìn)行乒乓球的基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，如何持拍，如何接發(fā)球等。對(duì)于身體狀況良好，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)就可以著重技能訓(xùn)練，在基礎(chǔ)熱身之后，練習(xí)發(fā)球與接球技術(shù)，并安排同學(xué)互相練習(xí)，這樣做可以同時(shí)提升兩名同學(xué)的練球技術(shù)。教師這樣分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容的靈活多變

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

體育課本身就是一個(gè)靈活性很強(qiáng)的課程，體育老師不能只局限于課本中的知識(shí)。教師在教學(xué)課程中可以加強(qiáng)與生活中的聯(lián)系，例如，在練習(xí)投實(shí)心球的時(shí)候，可以先簡(jiǎn)單的用沙包代替實(shí)心球，用投沙包的方式來引起新的課程，學(xué)習(xí)如何投擲實(shí)心球。

（二）教學(xué)過程游戲化

體育課是一節(jié)歡快的課程，所以在課程中可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，這樣可以使得原本枯燥無聊的體育課，變得富有生機(jī)與活力。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）教學(xué)結(jié)果競(jìng)賽化

在文化課的教學(xué)過程中，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果最好的方法就是測(cè)驗(yàn)，在體育課的教學(xué)過程中，最好的檢驗(yàn)方法也是這樣。在一節(jié)課的末尾，可以針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽，比如在學(xué)習(xí)跳長繩的時(shí)候，可以將全班同學(xué)分成兩組，進(jìn)行跳長繩比賽，比賽看哪一組跳的時(shí)間更長，跳的個(gè)數(shù)更多，哪一組就可以獲勝。用這樣的方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，可以有效地鞏固本課所學(xué)的技能，還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，提高班級(jí)凝聚力。

四、練習(xí)方式自主化

體育課與其他課程一樣，都是需要不斷練習(xí)的，與其他課程不一樣的是，體育比其他的課程練習(xí)方式更加多樣化，更加自主。在自由的練習(xí)時(shí)間里，可以讓同學(xué)自主選擇練習(xí)的方式與練習(xí)對(duì)象。教師在這個(gè)過程之中只需要充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者，如果同學(xué)在練習(xí)的過程中出現(xiàn)疑問，教師可以予以指導(dǎo)。這樣的練習(xí)方式，可以提高同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，科學(xué)化

在評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)時(shí)，不應(yīng)該只由教師評(píng)價(jià)，一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，應(yīng)該由老師，同學(xué)還有學(xué)生本人三個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)更加客觀，科學(xué)。教師在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不應(yīng)該只針對(duì)同學(xué)的成績來進(jìn)行評(píng)判，還應(yīng)該針對(duì)同學(xué)的能力養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

老師主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中不僅對(duì)同學(xué)有好處，對(duì)于拉近老師與同學(xué)之間的距離也是大有裨益的。老師參與到課堂活動(dòng)中，可以更好地了解學(xué)生，使得老師具有溝通能力，教師在與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，在不知不覺中進(jìn)入到學(xué)生們的世界，與同學(xué)們真正做到“亦師亦友”。引導(dǎo)能力，老師的任務(wù)就是教育學(xué)生，老師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，就可以做到真正的言傳身教，有了老師的帶領(lǐng)，學(xué)生也會(huì)減少懶惰現(xiàn)象，用更加積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

總之在初中體育的教學(xué)過程中，教師的主動(dòng)參與打破了以往教學(xué)固定程序，遵循了“學(xué)生是課堂主人”的教學(xué)理念。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)對(duì)象的改變，而靈活的更改教學(xué)方法，這樣做可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力，拉近師生間的距離。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉耀.初中體育課堂中教師主動(dòng)參與活動(dòng)的教學(xué)策略探究[J].好家長，2019，000（017）：6-6.

[2]王廣新.關(guān)于初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（4）.