小學(xué)語文精講多練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

向世權(quán)

摘要：隨著素質(zhì)化教育改革步伐不斷加快，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量也水平也在不斷提升。在教學(xué)過程中教師不僅要注重教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，還要提升小學(xué)生對于閱讀技巧的掌握能力以及寫作能力發(fā)展水平。教師認(rèn)識到語文作為一門基礎(chǔ)性教學(xué)科目，學(xué)生對于語文知識的掌握能力與發(fā)展水平對其日后的學(xué)習(xí)工作將會產(chǎn)生重要的影響，因此在教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)著重提升小學(xué)生對于語文的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;精講多練;自主學(xué)習(xí)

引言

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青少年對于語文自主學(xué)習(xí)能力的長效發(fā)展，需要教師不斷提升個(gè)人專業(yè)教學(xué)能力以及文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平。深挖教材內(nèi)容知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教學(xué)整體的流暢性，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教學(xué)活動中的主體地位，讓其對于語文知識形成逐步深化理解的學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，減少學(xué)習(xí)心理壓力，積極引導(dǎo)學(xué)生對于文章內(nèi)容進(jìn)行自主思考與理解活動。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)主動性

精講多練的教學(xué)方法在于優(yōu)化學(xué)生對于知識重點(diǎn)難點(diǎn)的理解與學(xué)習(xí)過程。教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分了解青少年的具體語文學(xué)習(xí)情況，在其學(xué)習(xí)能力接受的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)[1]。教師應(yīng)當(dāng)對于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)有著系統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知能力，只有教師自身更好地理解教學(xué)知識與內(nèi)容，充分掌握小學(xué)語文閱讀與寫作的學(xué)習(xí)技巧才能創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手法，精準(zhǔn)地找到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的側(cè)重點(diǎn)。教師應(yīng)該做到在有限的教學(xué)時(shí)長內(nèi)，學(xué)生對于所學(xué)知識可以充分地了解與掌握，并且教師要提升學(xué)生在課堂活動當(dāng)中對于文章理解自主思考的學(xué)習(xí)時(shí)間。煥活教學(xué)形式，為語文課堂教學(xué)帶來新的動力，教師應(yīng)當(dāng)意識到小學(xué)語文作為培養(yǎng)青少年文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)途徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動過程中充分感受文學(xué)藝術(shù)的魅力，進(jìn)而激發(fā)其對于文學(xué)作品的閱讀興趣，提升青少年對于文學(xué)作品的閱讀主動性。

二、將語文課堂教學(xué)與主題活動相結(jié)合

在教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免教學(xué)語言拖沓冗長的現(xiàn)象，提升教學(xué)語言表達(dá)的精簡性與準(zhǔn)確性。與學(xué)生之間形成良好的課堂互動關(guān)系，充分觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于其在學(xué)習(xí)過程中遇見的閱讀問題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)并幫助其學(xué)會運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法解決相關(guān)學(xué)習(xí)問題[2]。例如《草船借箭》這一教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對于章回體小說閱讀方法具有一定的掌握學(xué)習(xí)能力，可以通過小說故事的內(nèi)容情節(jié)理解相關(guān)的人物特點(diǎn)，進(jìn)而深化自身對于小說整體故事含義的認(rèn)知能力。針對經(jīng)典名著教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)其對于小說的閱讀興趣，教師可以將《三國演義》影視作品當(dāng)中關(guān)于“草船借箭”這一故事情節(jié)的視頻內(nèi)容進(jìn)行剪輯，在課堂互動中進(jìn)行展示播放，深化其對于故事情節(jié)的視覺認(rèn)知印象，或者通過舞臺劇表演的形式，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演進(jìn)而全面提升其對于名著故事的理解程度。

三、充分利用微課教學(xué)優(yōu)勢增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)活動過程中教師除了要把握好好課堂教學(xué)活動的節(jié)奏，還要注重培養(yǎng)青少年在課余時(shí)間形成良好的自主閱讀習(xí)慣。為了更好促進(jìn)其在自主學(xué)習(xí)過程中提高對于語文閱讀與寫作技巧的掌握程度[3]。教師可以將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)精心編排通過微課視頻的形式展現(xiàn)在同學(xué)的面前，充分發(fā)揮微課視頻的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生隨時(shí)都可以開展自主學(xué)習(xí)活動。不論是在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中還是在家庭生活學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都可以通過微課教學(xué)視頻內(nèi)容，解決自身在自學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中遇見的學(xué)習(xí)問題。值得教師注意的是在進(jìn)行微課內(nèi)容的編排過程中要注重知識重點(diǎn)講述的簡潔性與清晰性，鞏固學(xué)生對于閱讀技巧的掌握能力，進(jìn)而提升青少年的閱讀能力與理解能力。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系

教師應(yīng)當(dāng)對于素質(zhì)化教學(xué)理念有著一定的認(rèn)知理解，優(yōu)化課后練習(xí)內(nèi)容，拉近語文閱讀寫作與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，要讓學(xué)生了解與意識到文學(xué)創(chuàng)作與生活實(shí)踐是緊密聯(lián)系的。在語文課后練習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生多參加各種社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)對于生活的理解與感悟能力，提升其對于各類事件的體會與認(rèn)知程度。例如，教師可以讓學(xué)生在寒暑假期間參加社會公益活動，讓其通過各種獻(xiàn)愛心的活動，拉近自身社會之間的關(guān)系，幫助其樹立正確思想價(jià)值觀的同時(shí)，培養(yǎng)青少年形成優(yōu)秀的意志品質(zhì)。教師可以讓其對于社會實(shí)踐活動的感悟通過文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)出來，進(jìn)而提升其文學(xué)創(chuàng)作能力。

結(jié)束語

注重小學(xué)語文教學(xué)精講多練，提升小學(xué)生對于語文的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教授環(huán)節(jié)要注重教學(xué)內(nèi)容展示形式的趣味性，教學(xué)語言的精簡性與準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中，要從青少年對于文學(xué)作品閱讀的興趣愛好角度出發(fā)，選擇符合其認(rèn)知能力的課外閱讀書籍作為閱讀訓(xùn)練首選，還要注重寫作練習(xí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，提升其對于生活感知能力同時(shí)帶動起寫作能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慕菡. 優(yōu)化語用課堂 提升語文素養(yǎng)[J]. 文學(xué)教育（下），2017（08）：63.

[2]王建華. 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：96.

[3]代彩花. 小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：199.

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