楊啟文

摘要：教研組教研活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)校教育的發(fā)展意義重大。教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循一定的規(guī)律，且一定要跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展速度，這樣才能保證不同地域、不同學(xué)校之間教師的發(fā)展處于較為接近的水平。由此可見，我們有必要進(jìn)一步挖掘教研組的功能，以期促進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教研組;教學(xué)評(píng)價(jià)制度;聽評(píng)課研討;教學(xué)規(guī)律

引言

隨著中國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)也更為重視，對(duì)教師的培養(yǎng)力度也在逐步加強(qiáng)，較為突出地反映在社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注學(xué)校的教學(xué)工作。就每個(gè)學(xué)校而言，教研組的建設(shè)工作能夠順利開展，不僅有利于學(xué)校教學(xué)工作的正常推進(jìn)，而且有利于每一位教師自身的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也是大有裨益，因而值得業(yè)界高度重視。

1 發(fā)揮教研組規(guī)范管理的功能

現(xiàn)階段，分年級(jí)的管理模式在國(guó)內(nèi)各大學(xué)校都較為盛行，相對(duì)而言，學(xué)校對(duì)教研組管理的重視程度則有所欠缺。針對(duì)這種情況，我們首先就要從學(xué)校層面來(lái)確立教研組的地位，且應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際需要給予教研組長(zhǎng)充分的權(quán)力，讓其能夠較為順利地開展相關(guān)的教研活動(dòng)。除此之外，我們也要建立完善的規(guī)章制度作為制度支撐，因?yàn)橥晟频囊?guī)章制度的確立能夠發(fā)揮教研組管理功能。

在學(xué)校層面，構(gòu)建一整套規(guī)范的教研組工作制度的確非常重要[1]。在現(xiàn)實(shí)層面，每個(gè)學(xué)校都要根據(jù)自身需求構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教研日?；顒?dòng)制度等，因?yàn)樗汝P(guān)系到教研組的健康發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到各個(gè)學(xué)校日常順利推進(jìn)教研組的相關(guān)工作。當(dāng)然，制度的建立不是最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是要讓學(xué)校意識(shí)到教研組在整個(gè)學(xué)校中的重要地位，這一點(diǎn)極為關(guān)鍵。

例如，有的學(xué)校在給教師安排學(xué)期的教學(xué)任務(wù)時(shí)，都需要編制好課程表，這時(shí)就需要深入了解教研組的意見，避免疏忽某些實(shí)際情況而給教師的后期教學(xué)帶來(lái)不便;而有些學(xué)校還會(huì)在每學(xué)期推薦一定數(shù)量的教師去參加外面的各項(xiàng)比賽，這時(shí)候就需要將其作品拿出來(lái)在教研組進(jìn)行公開評(píng)比，該做法能夠最大程度地保證公平、公正、公開，正是在這種透明化的操作下，教師對(duì)從事的工作也更有積極性，也會(huì)更有滿足感和成就感。總而言之，教研組一旦在學(xué)校有了足夠地位，后期相關(guān)活動(dòng)的推動(dòng)就可落在實(shí)處，這樣才能真正發(fā)揮教研組應(yīng)有的管理作用。

2 發(fā)揮教學(xué)組研討工作的功能

教學(xué)研討工作可以說(shuō)是教學(xué)組的核心工作之一，每個(gè)學(xué)校都會(huì)對(duì)此加以重視。而學(xué)校也會(huì)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，采取不同形式的教學(xué)研討活動(dòng)來(lái)滿足現(xiàn)實(shí)需求，采用比較多的有專題研討、案例論證分析等形式，有時(shí)候還會(huì)依據(jù)實(shí)際情況對(duì)考試說(shuō)明、課程設(shè)置、教材教輔選擇等展開專門研討，其目的都是為了確保學(xué)校日常教學(xué)工作能夠正常進(jìn)行。

教研組有一大重要任務(wù)，就是針對(duì)教師進(jìn)行聽評(píng)課研討，這樣做的目的就是為了確保課程的教學(xué)質(zhì)量，這事關(guān)學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)估，也關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。聽評(píng)課活動(dòng)可以展示教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以通過(guò)教研組的集體智慧幫助其找出自己的不足，并給教師提供有價(jià)值的建議，這樣教師就能在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)質(zhì)性的提高。聽評(píng)課通常有其規(guī)定步驟，大體上遵循教學(xué)前研討、課堂教學(xué)觀摩、教學(xué)后研討這三大步驟。

例如，有的學(xué)校為了提升教師的教學(xué)能力，會(huì)在全校范圍內(nèi)開展教學(xué)技能大比拼，且按照教師職稱進(jìn)行教學(xué)技能評(píng)比，分別安排初二、初三若干教師進(jìn)行同課異構(gòu)，即由一位教師來(lái)進(jìn)行公開教學(xué)，另外一位教師主要負(fù)責(zé)觀摩、思考并提出改進(jìn)意見，當(dāng)整個(gè)流程完成后就將教師進(jìn)行輪換。這樣做的好處就在于能夠總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)改正不足。如此以來(lái)，經(jīng)過(guò)精心打磨的課程一定會(huì)在質(zhì)量上有著長(zhǎng)足進(jìn)步，精益求精的教學(xué)研討所帶來(lái)的精品課程也一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同凡響的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必定會(huì)有所提升。

3 發(fā)揮教研組學(xué)習(xí)交流的功能

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、思想學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)是教師日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，成立教研組的目標(biāo)之一就是要組織好教師參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)階段，教師最為重要的就是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力的高低直接關(guān)系到日常教學(xué)能否取得良好的效果。事實(shí)上，教研組也的確能起到很好的組織作用，它可將教師組織起來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、授課經(jīng)驗(yàn)等，還可以利用人文沙龍、小型演講等形式擴(kuò)充教師的知識(shí)面，提升教師的綜合能力。不僅如此，教師還能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，教研組正好可以將教師組織起來(lái)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)理念和方法，共同研究、探索日常的教學(xué)規(guī)律，并在教研組長(zhǎng)或優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下將所得經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)。

例如，教研組可以按期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是要引導(dǎo)教師如何將現(xiàn)代化的科技手段服務(wù)于教學(xué)。在很多大城市的學(xué)校，教研組會(huì)組織教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對(duì)于線上教學(xué)這種新興教學(xué)模式也有所突破。不僅如此，有些學(xué)校的教研組還會(huì)針對(duì)年紀(jì)稍大、對(duì)新技術(shù)掌握不熟練的教師進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用視頻、音頻等新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠豐富現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)發(fā)展也極為有利[2]。

4 發(fā)揮教研組培育人才的功能

教研組的存在不僅是為教師提供教學(xué)方面的幫助，而且還能成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的專門組織。教研組要在教學(xué)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織各類豐富的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以提升教師的學(xué)術(shù)水平。不僅如此，教研組還能給教師提供相互交流、展示自我的機(jī)會(huì)，也可為教師特別是青年教師提供展示自我的最佳平臺(tái)。例如，有的學(xué)校會(huì)在每學(xué)期定期安排學(xué)術(shù)論壇，給學(xué)校的教師創(chuàng)造知識(shí)交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，教師往往可以獲得不少啟示，也更易產(chǎn)生思想上的靈感，并在交流過(guò)程中進(jìn)一步加深教師對(duì)教學(xué)的理解。尤其是學(xué)校里的特級(jí)教師、高級(jí)教師，都會(huì)按期在學(xué)術(shù)論壇進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這樣能夠幫助學(xué)校培育更多的優(yōu)秀人才。

5 總結(jié)

綜上所述，本文指出，伴隨中國(guó)教育的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教師的培養(yǎng)也愈發(fā)重視。就學(xué)校而言，充分挖掘教研組的作用，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展意義重大。教研組工作應(yīng)該受到學(xué)校的高度重視，應(yīng)當(dāng)確保教研組活動(dòng)的正常開展，這樣才能確保不同地域、不同學(xué)校之間的教師能有自我提升的空間。由此可見，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)層面的確有必要進(jìn)一步打開思路，充分挖掘教研組的功能，以期促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代教師專業(yè)的持久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平敏. 加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J]. 2015，7（47）：38-39.

[2]何曉明. 加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研的發(fā)展[J]. 新課程（上）， 2016，12（3）：13-13.