許建光

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為重要的工作。教師要堅(jiān)持以生為本，以課堂為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;課堂;素質(zhì)

隨著新課改在我國小學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教學(xué)觀念逐漸被廣大學(xué)校教師所接納認(rèn)可。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，本身較為復(fù)雜多變，并且對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有一定的要求。而小學(xué)生年齡較小，思維較為稚嫩，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識對于小學(xué)生來說都有一定的難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)情境，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的年齡較小，可塑性和好奇心都非常強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式上做出更新和變動，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生的年齡較小，對新事物的接受能力不強(qiáng)，并且在一節(jié)課中很難保持高強(qiáng)度的注意力集中，面對這種情況，數(shù)學(xué)教師要及時解決問題，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高主觀能動性，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，打造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境教學(xué)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生對問題的意識。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元“小數(shù)的加法與減法”的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境：在春天和秋天買賣草莓，給學(xué)生進(jìn)行分組，一組的學(xué)生負(fù)責(zé)扮演賣草莓的角色，另一組學(xué)生負(fù)責(zé)扮演買草莓的角色，而實(shí)際生活中草莓的價格也不會都是整數(shù)，讓學(xué)生自己設(shè)定草莓的價錢以及要買的數(shù)量，根據(jù)本堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的小數(shù)的加減來求算出買草莓要花的錢數(shù)，給學(xué)生制定相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，獨(dú)立進(jìn)行深度的思考探究。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際生活中遇到的問題相結(jié)合，感受生活中的數(shù)學(xué)，一定程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往更加重視對數(shù)學(xué)課本教材內(nèi)容的教學(xué)，更加重視傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和解題技巧，這樣的教學(xué)方式較為死板，長期如此的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生疲勞、厭倦的心理，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育的深化改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要注重將課本教材中的知識內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到用數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識解決生活實(shí)際中出現(xiàn)的問題的樂趣感，打破學(xué)生的固有思維和慣性思考，拓展學(xué)生的視野和眼界，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，還能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，盡可能地讓全部學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“長方形和正方形的面積”的課堂教學(xué)中，在教導(dǎo)學(xué)生熟練掌握長方形和正方形面積公式的基礎(chǔ)知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將長方形和正方形的面積公式應(yīng)用到實(shí)際的生活中。教師可以給學(xué)生出題：小明同學(xué)搬家，給家里房間貼地磚，在裝修的過程中，發(fā)現(xiàn)小明的房間長五米，寬四米，那么小明同學(xué)房間的面積是多少呢？如果打算用邊長為六十厘米的地磚進(jìn)行貼磚，需要多少塊地磚呢？如果打算用邊長為八十厘米的地磚，又應(yīng)該怎么貼呢？教師將課堂上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行講解，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象和理解，加深學(xué)生對生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課改的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加重視尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獨(dú)立完成對知識的學(xué)習(xí)了解，切實(shí)將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的意識和能力。

3.應(yīng)用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)生年齡較小，很難在四十五分鐘內(nèi)保持高度的注意力集中，教師在數(shù)學(xué)課堂上要想方設(shè)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。而小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，教師可以科學(xué)利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的“除法”的課堂教學(xué)中，教師可以在多媒體上放映美猴王分桃子的動畫，孫悟空手里有八個桃子，身邊有四個小猴子，那么平均分給這四個小猴子，每個小猴子能分到幾個桃子呢？在多媒體上放映分桃子的動畫，學(xué)生都爭先恐后地幫助孫悟空解決問題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除法的潛能，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，加深對數(shù)學(xué)知識的印象和理解。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重營造班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，真正地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)方式，切實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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