朱妙葵

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育逐漸成為我國現(xiàn)在教育的大背景。在高中教學過程中，德育教育受到了社會各界的關注，因此它也備受高中教學重視，而作為班主任對于德育教育更是應該給予足夠的重視，因為班主任是一個班級的直接管理者，只有班主任對于學生進行德育教育才能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此要求班主任在高中教學過程中一定要注重做好德育工作，但是德育工作的開展不是一朝一夕的，也不是班主任個人的努力能夠成功的，他需要的是各方面的力量相統(tǒng)籌，只有這樣才能夠真正的促進德育工作的順利開展。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;有效策略

引言：班主任的職責便是對班級進行更好的管理，讓學生能夠綜合發(fā)展，因此在這樣的教育過程中德育工作是至關重要的。學校是由一個個的班級組成的德育同時也是素質(zhì)教育不可或缺的重要部分，因此對于現(xiàn)在的高中班主任而言，如何做好德育工作是至關重要的問題。在高中階段，學生的人生觀，世界觀，價值觀還沒有完全形成還是可以塑造的，因此班主任的德育工作做得如何能夠?qū)τ趯W生有著很大的影響，不僅影響學生現(xiàn)階段的一些發(fā)展，同時影響學生的未來，對于學生個性的塑造有著巨大的影響。因此班主任一定要做好德育工作。

一、轉變教學理念

在傳統(tǒng)教學過程中，高中德育工作也是受傳統(tǒng)教學影響，通常是以班主任為主體的教學模式，班主任對學生進行的是說教教學在長期的德育工作中學生都是被動地接受教育，因此學生對于這樣的教育不是很感興趣，同時也不會認真聽教師所講解的一些理論。所以在很大程度上現(xiàn)階段的德育教育效率非常低，與現(xiàn)在新時期的德育工作理念相背離。因此要求高中班主任在進行德育教育的過程中，一定要首先注重素質(zhì)教育理念，在此基礎上要更新自己的教學理念，改變自己的教學方式，教學時要注重學生的主體地位，一定要讓學生能夠主動的進行學習，重視學生的體驗和感受，在此過程中要為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在幽默和諧，科學民主的環(huán)境和氛圍中進行學習，能夠提高學生的學習效率。例如在班級管理過程中，許多班級都會存在著學生程度不一的情況，有一些同學可能跟不上學習進度，或者是由于心理狀況不佳，也可能是家庭條件的原因，會產(chǎn)生巨大的學習和生活壓力，在這種情況下他們會在自己的學習和生活上遇到一定的困難。在這種客觀問題存在的過程中，班主任就應該注重自己的重要性，應該對學生進行了解，并且針對學生的問題采取解決對策，而不是在發(fā)現(xiàn)學生問題后對學生進行批評教育采取消極的措施，這樣會使學生有著更加不好的心理，所以教師一定要注重這一問題，要能夠站在學生的角度去思考問題，只有跟學生進行有效溝通才能夠真正的進行德育工作，為德育工作的開展建造良好的氛圍。

二、統(tǒng)籌班級工作

班主任是班級工作的管理者，是班級的負責人，他不僅要負責班級的管理，同時也要統(tǒng)籌班級的各種資源。班主任是一個獨立的個體，班主任精力不是無限的，班主任的時間也是有限的，因此班主任不能夠關注到學生的方方面面，不能夠?qū)τ诿恳粋€學生都有更多的關注。這時班主任就需要統(tǒng)籌班級資源，不管是學科教師之間，還是班干部，教師都要與之交流，通過他們來了解自己的學生，并且與他們交流的過程中進行學習。對于班干部的選拔和利用，能夠讓班主任從繁瑣的工作中解放出來，可以把自己更多的精力放到學生身上，能夠更好地提高學生的學習效率，從而讓學習和學生的綜合素質(zhì)共同發(fā)展。例如在語文課堂上教師就可以跟語文教師相互溝通交流對學生進行德育教育，在日常教學過程中，教師要與各個學科教師相互溝通，把德育理念滲透到各個學科當中，這樣才能夠真正地建立學生的人生觀，世界觀和價值觀，是學生形成良好的性格。把德育教育融入到班級學習過程中，比單純的說教要來的作用更加明顯。而對于班干部的選拔和任命，教師可以通過民主的方式來進行選拔，讓同學之間進行競爭，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的能力，同時也會讓更多的人積極地參與到班級管理中，從而提高學生的自我管理能力。

三、建立和諧融洽的師生關系

在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的背景下，學生要在學校學習的不僅僅是知識，同時還要學會各種生存技能，例如他們的為人處世，處理人際關系的能力，以及他們的個性發(fā)展。在現(xiàn)在的教學過程中，如果單純的只是學習好的教育是失敗的，培養(yǎng)出來的人對社會并不是有用的，他與現(xiàn)在的教學理念相悖。因此更要求班主任在進行教學過程中，把德育搞到班級建設中，真正的讓德育融入每一個學生的腦海中讓他們對于德育有更深切的認知，而這就需要打造一個和諧有愛的班集體，同時一定要讓自己和學生之間有更多的互動，搭起一個溝通的橋梁，這樣才能夠真正的了解學生的需求，真正的幫學生解決問題，從而使德育工作能夠更順利地展開。例如在班級工作時，對于學困生教師就可以讓大家共同努力，可以讓學生成為一對一的小組，由一個同學幫扶另一個同學，在這樣的過程中一個同學得到了更好的學習環(huán)境，另一個同學也得到了更好的鍛煉，這樣的方式能夠讓班集體更加融洽。同時班主任在指導過程中雖然不能過多干預，但是一定要幫助學困生建立學習信心，只有這樣他們才能夠真正的得到轉變。

結束語：綜上所述，高中班主任德育工作的有效開展，需要班主任能夠在深刻理解素質(zhì)教育理念的基礎上，轉變自身的教育理念，充分尊重學生學習和成長的自主性，打造良好的德育環(huán)境，全面理解班主任工作的職責和內(nèi)涵，統(tǒng)籌兼顧任課教師于班委建設，使教師在教學的過程中滲透德育內(nèi)容，實現(xiàn)知識學習與德育教育的融合重視。班委的選拔和組建，充分發(fā)揮班委在班級管理中的作用，將德育工作落實到學生的個人發(fā)展上，打造和諧有愛的班集體，使學生在進行知識學習的同時能夠完成對自身人格的構建。增強師生之間的互相溝通，打造融洽的師生關系，全面提升高中班主任德育工作的有效性。

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