小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神

張開均

摘要：隨著教材版本的改革和教育教學(xué)模式的調(diào)整，教師要能夠在時代的背景下及時的調(diào)整教學(xué)的模式。在素質(zhì)教育的背景下，教師要時刻明確學(xué)生才是課堂的主體，一切的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生而主動展開。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師要能夠重視學(xué)生的探究能力和主動學(xué)習(xí)的能力，在思想的提升中鼓勵同學(xué)們主動的參與到課堂當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)氛圍的營造中讓同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在實(shí)際生活中的運(yùn)用，最終可以在高效學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主動探究精神

引言

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有利于學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要要求學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力，同時要求學(xué)生在運(yùn)算能力的掌握過程中強(qiáng)化他們對知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師將個人作為課堂的主講者，學(xué)生在課上被動的跟著老師的思路進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高并沒有起到積極的作用。面對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂存在的問題，教師要能夠采用合適的方式解決課上出現(xiàn)的問題，從而在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動中提高同學(xué)們的主動探究精神，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要同學(xué)們能夠利用空余的時間主動的鉆研，并能夠利用其它的資料及時的補(bǔ)充個人的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在素質(zhì)教育教學(xué)改革的過程中，老師和同學(xué)們都要意識到探究精神的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)們的思維邏輯發(fā)展相對緩慢，很多學(xué)生在課上并沒有意識到探究能力的提升對于他們綜合能力提高的重要性。首先培養(yǎng)學(xué)生的這一能力主要是幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時鼓勵同學(xué)們能夠熟練的解決生活中常常出現(xiàn)的基本的數(shù)學(xué)問題。其次，主動探究精神的培養(yǎng)有利于同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于他們深刻的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)。面對這一精神的培養(yǎng)優(yōu)勢，這篇文章將主要從三個方面分析如何培養(yǎng)同學(xué)們的主動探究精神，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極思考

學(xué)習(xí)興趣的提升有利于學(xué)生在課上積極的思考，在學(xué)習(xí)興趣的帶動中也能夠幫助同學(xué)們更好的理解主動探究精神的本質(zhì)。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的自主學(xué)習(xí)能力相對欠缺，同時他們也不能夠很好的利用課堂的時間進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以利用學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，最終落實(shí)主動探究能力的培養(yǎng)。例如在介紹“整數(shù)的混合運(yùn)算”這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以嘗試在課上設(shè)計(jì)趣味的競爭運(yùn)算環(huán)節(jié)請同學(xué)們自己總結(jié)出運(yùn)算的技巧。在課堂中，老師可以開展積分式的比賽，獲得前五名的同學(xué)能夠得到相應(yīng)的獎勵。在課上，老師提出的題目都是整數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算，在題目的設(shè)計(jì)中，教師要有意識的設(shè)計(jì)能夠讓同學(xué)們自己總結(jié)出規(guī)律的題目，從而讓學(xué)生感受到趣味游戲的趣味性，最終在興趣的提高中調(diào)動出他們的探究精神，主動的總結(jié)出相關(guān)的運(yùn)算技巧[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，深化邏輯思維

教學(xué)模式的創(chuàng)新同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。落實(shí)這一教學(xué)模式的前提是需要同學(xué)們能夠提高他們的邏輯思維。在課上，老師可以設(shè)計(jì)課堂提問的方式幫助同學(xué)們形成個人的邏輯思維，最終提高班級成員思維邏輯的提升。例如在介紹“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的內(nèi)容時，老師可以通過簡單的回顧一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘三位數(shù)逐漸滲透到兩位數(shù)乘三位數(shù)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們能夠順著老師提出的問題認(rèn)真的思考，首先他們會在老師的提問中自主的總結(jié)運(yùn)算的規(guī)律，并在規(guī)律的總結(jié)中融入個人的邏輯思維，從而在思維的提升中調(diào)動出他們的探究精神，最終落實(shí)主動探究精神的培養(yǎng)。

（三）開展小組合作，鼓勵主動探究

小組合作同樣能夠提高同學(xué)們的主動探究能力。在課堂中，老師可以設(shè)計(jì)綜合性的問題請同學(xué)們自愿的組成小組，并完成相關(guān)問題的解決。在小組合作的過程中，同學(xué)們首先要能夠明確探究的目的，從而根據(jù)要完成的任務(wù)合理的分工。在分工過程中，同學(xué)們需要先完成自己的任務(wù)，并將組內(nèi)其他成員的探究結(jié)果進(jìn)行歸納和整理，從而完成最終的問題解答。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的能力得到了一定的提升，同時愿意更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并更加扎實(shí)的提高個人對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用[3]。

結(jié)束語

只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動進(jìn)行知識的探究，才可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得富有生機(jī)與活力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)們主動探究，同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，落實(shí)對同學(xué)們主動探究精神的培養(yǎng)。身為教師要緊跟時代的發(fā)展，及時的更新授課的理念與手段，高質(zhì)量的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，成功構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗夢雨.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的問題與對策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]郝倩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[3]佟?；?基于認(rèn)知心理學(xué)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

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