劉萍?李愷

摘要：思政教育工作是高校教育過(guò)程中的重要組成部分，不僅會(huì)影響大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀與世界觀的樹立，還會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響?；诖?，本文對(duì)現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，并提出了以學(xué)生為本、打造高水平的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)及構(gòu)建有效的思政教學(xué)框架等舉措。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;思政教育工作

引言：在現(xiàn)階段的在高校教育體系內(nèi)，輔導(dǎo)員扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)學(xué)生的教育、管理以及服務(wù)等方面都發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。教學(xué)改革的不斷推進(jìn)給高校輔導(dǎo)員的思政教育工作提出了新的要求，而針對(duì)目前思政教育工作中輔導(dǎo)員的壓力過(guò)大、缺乏正確的思想政治教育技巧等問(wèn)題應(yīng)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)解決策略的探究。

一、高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中面臨的挑戰(zhàn)

（一）輔導(dǎo)員的日常工作繁重

高校輔導(dǎo)員在日常的工作中主要需要承擔(dān)兩方面的工作，一方面是完成上級(jí)教學(xué)管理人員布置的工作任務(wù);而另一方面是針對(duì)大學(xué)生實(shí)際情況所開展的教學(xué)管理，其中主要包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查、學(xué)生生活情況匯總、高校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織開展、大學(xué)生各種資料的匯總整理以及學(xué)生日常問(wèn)題的關(guān)心與解決等[1]。在這樣的工作壓力下，高校輔導(dǎo)員可以與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的時(shí)間不斷被壓縮，進(jìn)而難以對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治思想意識(shí)發(fā)展情況作出正確的評(píng)估，而對(duì)大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的不了解也就進(jìn)一步限制了高校思政教育工作的有效開展。

（二）部分輔導(dǎo)員沒(méi)有樹立正確的心態(tài)

輔導(dǎo)員日常繁重的工作量在一定程度上會(huì)影響到其自身的心理狀態(tài)，同時(shí)在教學(xué)管理中所產(chǎn)生的心理壓力也對(duì)導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員將負(fù)面情緒代入到實(shí)際工作中，如果缺乏妥善的處理就會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)管理工作的有效開展，阻礙了高校思政教育質(zhì)量的提升。思想政治教育工作的妥善開展需要以高校輔導(dǎo)員積極良好的心態(tài)為基礎(chǔ)，進(jìn)而確保高校輔導(dǎo)員可以更好地投入到學(xué)生的各種問(wèn)題當(dāng)中。然而，目前部分高校輔導(dǎo)員并不能很好地控制自身的心理情緒，進(jìn)而影響高校大學(xué)生思想意識(shí)的樹立，阻礙了高校思想政治教育工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升與發(fā)展。

（三）高校思政教育工作基礎(chǔ)薄弱

高校思想政治教育工作不僅需要輔導(dǎo)員具備專業(yè)過(guò)硬的素質(zhì)，與學(xué)校環(huán)境的建設(shè)也有著十分密切的關(guān)系。思想政治教育工作的開展需要依托于良好的教育基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段很多高校把重點(diǎn)放在了學(xué)生的專業(yè)教育領(lǐng)域，而忽略了對(duì)思想政治教育工作的關(guān)注。與此同時(shí)，高校開展思想政治教育工作的教材資源都是統(tǒng)一的，這也導(dǎo)致了相關(guān)工作存在著嚴(yán)重的同質(zhì)性，加之部分輔導(dǎo)員的思想政治教育工作基礎(chǔ)較弱，引發(fā)了部分學(xué)生對(duì)思政教育工作的厭倦心理。目前高校內(nèi)部的教師大多把時(shí)間與精力放在專業(yè)教育工作上，進(jìn)而難以為思想政治教育提供良好的發(fā)展環(huán)境。

（四）輔導(dǎo)員的教育方式較為單一

根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國(guó)部分高校及輔導(dǎo)員缺乏對(duì)思想政治教育工作的足夠重視，進(jìn)而開展相關(guān)教育工作的積極性也不強(qiáng)，這也就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在開展思政教育的過(guò)程中存在偏差，缺乏對(duì)創(chuàng)新教育方法的積極探索。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)培育就要采取更為科學(xué)的思政教育方式，然而在實(shí)際的工作中部分輔導(dǎo)員采用的教育方式過(guò)于單一，只是通過(guò)簡(jiǎn)單地理論指導(dǎo)，并沒(méi)有給予學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)以及缺少現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而大大降低了學(xué)生參與思政教育的積極性。在這樣的情況下，思政教育活動(dòng)無(wú)法順利開展，且輔導(dǎo)員思政教育的效率受到限制，直接影響呆了思政教育的最終成效。

（五）現(xiàn)代信息化技術(shù)給高校思政教育帶來(lái)的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，一方面顯著豐富了高校開展思想政治教育的內(nèi)容;為高校相關(guān)工作的開展提供新的方法;進(jìn)而為學(xué)生思想政治工作開辟了新的發(fā)展陣地、促進(jìn)視野的不斷開拓與提升。而另一方面，作為影響力巨大的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得高校學(xué)生思想政治教育更為復(fù)雜，也對(duì)參與思想政治工作的輔導(dǎo)員及其教育方式提出了新的要求。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給思想政治教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而有效加強(qiáng)對(duì)提升高校思政教育工作質(zhì)量的新方法加以探索。

二、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員思政教育工作的有效策略

（一）突出以學(xué)生為本的教育思想

要想進(jìn)一步提升思想政治教育工作質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員就應(yīng)不斷突出“以生為本”的教育理念，進(jìn)而以因材施教的形式贏得學(xué)生的信任?，F(xiàn)階段高校學(xué)生的個(gè)性化與自主化不斷發(fā)展，進(jìn)而需要更多的尊重和認(rèn)可，面對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員也要積極調(diào)整自己的心態(tài)，更加平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷秉持著“為學(xué)生服務(wù)”的理念，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)生活中的困難，讓學(xué)生可以感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)系與愛(ài)護(hù)，進(jìn)而為提高學(xué)生眼界、促進(jìn)未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注

每一位學(xué)生都應(yīng)尋求其個(gè)性化發(fā)展，因此在家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及性格喜好等方面都是不同的，而高校輔導(dǎo)員則應(yīng)該根據(jù)這些不同開展更加具有針對(duì)性的思政教育工作。例如針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以幫助他們爭(zhēng)取進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì);對(duì)于想要考研的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以幫助開展信息資源分享;而針對(duì)家庭貧困的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心與鼓勵(lì)，進(jìn)而幫助他們通過(guò)自身的努力去爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金等[2]。總的來(lái)說(shuō)，不同情況的學(xué)生要采取不同的輔導(dǎo)策略，從而給予學(xué)生更多的理解和支持。

（三）打造高水平的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

高校思想政治教育工作質(zhì)量與輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)的高低有著直接的關(guān)系，因此學(xué)校應(yīng)不斷提升高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)素養(yǎng)的考察，確保更多的高素質(zhì)人才可以擔(dān)負(fù)輔導(dǎo)員的重要工作任務(wù)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的再教育管理工作，幫助他們可以更好地處理大學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)其從思想政治教育的角度展開理解與分析。另外，還應(yīng)引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到思想政治教育工作當(dāng)中，進(jìn)而顯著提升高校思想政治教育的效率與質(zhì)量。

（四）構(gòu)建有效的思政教學(xué)框架

高校思想政治教育的開展需要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展，進(jìn)而完善對(duì)思政教育內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立起有效的思政教學(xué)框架，以為后續(xù)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。例如高校可以根據(jù)學(xué)生需求制定完善的思想政治教育體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育方面的約束與管理，提升思政教育的有效性。同時(shí)，更好地將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)思政教學(xué)框架的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，以便促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論與實(shí)踐的融合掌握，為學(xué)生可以構(gòu)建起新的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)。

（五）營(yíng)造良好的思政教育工作環(huán)境

良好的校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)起到潛移默化的作用，因此有必要不斷加強(qiáng)對(duì)高校思政教育工作環(huán)境的建設(shè)。首先應(yīng)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，借助警句、標(biāo)語(yǔ)等形式幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。其次，應(yīng)更多地舉辦校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)生在健康向上的氛圍中陶冶情操、鍛煉能力進(jìn)而為思想政治教育工作營(yíng)造更好的文化氛圍。最后是加強(qiáng)典型示范教育，輔導(dǎo)員可以通過(guò)講解思想教育案例的方法對(duì)學(xué)生起到示范作用，提升思政教育的有效性。

結(jié)論：綜上所述，思想政治教育在高校教育體系當(dāng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，進(jìn)而為高校大學(xué)生正確思想方向的樹立奠定了重要基礎(chǔ)。然而目前高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常思想政治教育工作時(shí)依然面臨著諸多挑戰(zhàn)，限制了高校思想政治教育工作的有效性，因此應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)策略加以研究，促進(jìn)思政教育成效的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚科宇.高校輔導(dǎo)員思政教育工作存在問(wèn)題與工作技巧分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（24）：175-176.

[2]焦嬌.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政教育工作存在的問(wèn)題分析[J].報(bào)刊薈萃，2018（04）：44.

作者單位：1.湖北幼兒師范高等專科學(xué)校 2.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院