唐旭

摘要：在幼兒園中，兒童和兒童的教師是幼兒園的重要成員，幼兒園的管理制度，需要二者的配合合作來完成。因此，幼兒教師對于小朋友的管理和教育是十分重要的。幼兒園教師首先要提高自身的管理能力，并對于幼兒園的管理方法進行創(chuàng)新和研究，選擇適合自己學生的管理制度。幼兒園的孩子與小學、初中的學生是有區(qū)別的，幼兒時期的孩子自制力和意志力都是十分薄弱的，更需要教師細心的照顧和管理。幼兒園教師應該在幼兒教學中樹立以人為本的教學理念，采用適合當今教學管理制度，來更好地管理幼兒學生，這是當前幼兒園管理和教育努力的目標。

關鍵詞：人本理念;幼兒園;管理中;運用探討

隨著新課標的推進與深入，素質教育越來越被人們重視。在幼兒園中的一切教學活動和管理制度都是面向所有兒童的，為了幫助幼兒從小提高各方面的素質，使他們在良好的教育環(huán)境下健康、活潑的發(fā)展。但是，由于幼兒的發(fā)展速度、興趣愛好以及性格特征等個人特征存在不同的差異。幼兒園教師在進行管理時，必須堅持以兒童為本、以兒童為中心的理念，使幼兒在幼兒園中茁壯、健康的成長和發(fā)現(xiàn)。下文，本人將關于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策和大家一起進行研究，以供參考。

1 將游戲與管理進行融合，增強幼兒自我管束力

幼兒在做游戲的時候，他們表現(xiàn)出來的認真程度要高于平時。此時此刻，幼兒的潛能被激發(fā)，他們的觀察能力、學習能力以及思考能力都比較高。因此，幼兒教師可以抓住幼兒園學生的這一特點，在組織自主游戲活動中的時候，可以引入與管理相關的游戲，讓幼兒園的學生在游戲中也有學習，讓小朋友從被動的約束變成主動的自我約束。這樣可以利用游戲本身的趣味性作為內在動機，來調動幼兒參與游戲活動的積極性，同時增強幼兒自我的管束力，從而提高了幼兒園的管理效率。

例如，幼兒教師首先制定一個本班的班級管理規(guī)則制度，不要太多，要精煉突出重點，大概十來條左右的樣子。教師把這個規(guī)則制度表貼在班級墻上。同時，教師要求小朋友們把班級管理制度表記在腦子里。在做游戲的時候，幼師說：“小朋友們，今天呢我們做的游戲叫做（班級規(guī)則小火車），游戲規(guī)則是讓每個小朋友按順序說一條班級規(guī)則，一條龍傳下來。如果哪個小火車被卡住了，今天的零食就沒有了呦?！比缓螅變航處熅徒M織小朋友們做游戲。

2 與學生培養(yǎng)情感，建立良好師生關系

良好的班級管理，不僅僅需要幼師的適當管理，還需要小朋友的積極配合。其實，最難的班級管理制度就是幼兒園的班級管理，幼兒的自制力相比小學生來說還要低很多。如果幼師想要對幼兒進行管理，強有力的“冷命令”是沒有任何成效。那么這時候就需要建立良好幼師與學生之間的師生關系，培養(yǎng)好二者的情感。對于小朋友來說，他們的身體和心里都處于最初蒙啟的階段，最需要幼師進行引導和管理的階段。因此，幼師要注重培養(yǎng)和小朋友的感情，走入小朋友的內心，使師生之間形成一種融洽的朋友關系。

例如，在小班會課上的時候，幼師把椅子圍成一個小圈，來講解班級的規(guī)則制度。首先，讓每位小朋友都說一條自己認為應該遵守的班級制度，同時要和小朋友進行互動，多鼓勵他們。比如說：“茜茜小朋友說的真棒，那你要好好遵守哦！”然后幼兒園教師進行總結，教師說：“小朋友們說的都很好，那么接下來你們來聽老師說一說我們班的班級規(guī)定把，要認真地聽哦，一會老師會進行提問，回答對的小朋友可以獎勵小餅干吃?！碑斀處熣f完后，然后進行提問環(huán)節(jié)，并給回答的小朋友獎勵小餅干。

3 設置獎勵制度，鼓勵學生遵守班級管理

作為小朋友，他們喜歡被老師表揚和夸獎。在被表揚以后，他們會更加聽話和遵守班級制度。幼師作為班級建設的主導者和規(guī)劃者，需要為班級制定合理的獎勵制度，讓遵守規(guī)則、聽話的學生得到獎勵，這樣會激勵得到表揚的小朋友更加聽話，讓沒有被表揚的學生努力做好，爭取得到表揚。因此，班主任可以設置班級獎賞制度，對于表現(xiàn)好的學生進行表揚，對于表現(xiàn)不好的小朋友要及時提醒，讓班級變得更加和諧、有秩序。

例如，幼兒教師在班里的墻上貼一張“小星星獎勵”的表格，在表格上寫上每位小朋友的名字，每個小朋友名字的后邊都有五顆小星星。對于表現(xiàn)好遵循班級管理的小朋友，每一次這些加一顆小星星，以做鼓勵。對于表現(xiàn)不好違反班級管理的小朋友，幼師就每一次去掉這些小朋友的一顆小星星，以做警告。一個月結束以后，幼師對于小星星多的小朋友進行獎勵和表揚。

總而言之，幼兒的成長的是很重要的，俗話說“教育要從幼兒抓起”，由此可見，幼兒的教育管理對于孩子日后的發(fā)展是有很大影響的。所以，幼兒教師使用正確、適宜的管理方式，來引導幼兒養(yǎng)成良好的遵守班規(guī)的習慣。同時，幼兒教師也要總結經驗，從而完善班級管理制度，并對管理進行創(chuàng)新。幼兒教師要用科學的、高效的方法來管理班級，讓小朋友們能夠在一個積極向上的班級氛圍中健康成長。

參考文獻：

[1] 石敏.幼兒園管理策略研究[J].中華少年，2017（10）.

[2] 趙顯芳.為幼兒園班級區(qū)域活動“松綁”[J].山東教育，2017（11）.

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)巴縣碾子鎮(zhèn)中心幼兒園）