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      基于立德樹人的小學(xué)班主任管理模式探尋

      2020-09-10 19:42:32卓春秀
      世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年7期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任管理模式立德樹人

      卓春秀

      摘要:21世紀(jì)的中國是教育走向世界、共同參與的教育。作為小學(xué)班主任,站在小學(xué)生塑造人生的起點(diǎn)上,眼光一定要高、視野一定要遠(yuǎn)。教書育人是職責(zé),立德樹人是根本,作為一名班主任,將塑造小學(xué)生的綜合素養(yǎng),做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理層面的疏導(dǎo)和管理,作為自己的事業(yè);將全面發(fā)展的師觀陶冶學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生參與管理,把班級(jí)體作為自己的家,作為理想。班主任就是孩子們的親人,與孩子們真誠互動(dòng),成為他們心靈的港灣。

      關(guān)鍵詞:立德樹人;小學(xué)班主任;管理模式

      小學(xué)階段是學(xué)生一生養(yǎng)成好的習(xí)慣、好的心理素養(yǎng)和過硬的心理素質(zhì)、成為高素質(zhì)人才的起點(diǎn),作為管理學(xué)生的班主任,有著很大的責(zé)任和信心去優(yōu)化管理模式,做好學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的陪護(hù)、管理,在立德樹人的班級(jí)管理理念下,改進(jìn)和優(yōu)化班主任管理模式是必須和首要的。要突破陳舊的管理機(jī)制,改善班主任嚴(yán)肅、教條的管理束縛方式,營造班級(jí)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,從平時(shí)的點(diǎn)滴小事做起,塑造小學(xué)生善良、互助、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀道德品質(zhì),教會(huì)學(xué)生保護(hù)好自己和愛護(hù)他人,讓學(xué)生有集體觀念,為班集體爭光,為榮譽(yù)而戰(zhàn)。

      1 用愛守護(hù),做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理的防護(hù)

      班主任是整個(gè)班集體的大家長,每天和學(xué)生在一起的相處中,要改變傳統(tǒng)教學(xué)管理中的一言堂,改變陳舊的刻板與嚴(yán)肅,用溫柔的語言、溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生感受到班主任像家一樣的溫暖,愿意聽從班主任的指揮,有困難、有心事、有變故的時(shí)候,會(huì)主動(dòng)和班主任交流,尋求班主任的幫助,班主任也可以隨時(shí)了解學(xué)生狀況,盡早地解決問題。班主任的愛也會(huì)傳遞給學(xué)生,學(xué)生之間也會(huì)有愛相處,減少學(xué)生摩擦,為學(xué)生和諧相處營造好的氣氛。班主任要時(shí)刻注意學(xué)生的言行,注重學(xué)生的安全素養(yǎng),告訴學(xué)生哪些是應(yīng)該或可以做,哪些是不能做的。班主任要基于學(xué)生的年齡、心智水平、認(rèn)知能力等,利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)來搜索和收集情景式場景,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的視頻中直觀的比較和判斷,得出正確的行為模式,讓學(xué)生印象深刻,這種新穎的管理教學(xué)模式,可以迅速有效的開展管理,用班主任和學(xué)生的愛,共同守護(hù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心靈。比如在班會(huì)上,班主任可以根據(jù)班會(huì)主題設(shè)定情景式場景,例如播放網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)視頻,讓學(xué)生圍繞議題分組進(jìn)行討論,展開思考和想象,為自己設(shè)定正確的行為模式,這樣制定好的制度,學(xué)生容易遵守和執(zhí)行。

      2 榜樣先行,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與管理

      班主任要做好表率,從道德品質(zhì)到行為素養(yǎng)都要嚴(yán)格要求自己。模仿是小學(xué)生的天性,班主任做得好,學(xué)生自然就會(huì)向老師學(xué)習(xí),班級(jí)中的班干部一定要起帶頭作用,做德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。如此,加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),用在同學(xué)心目中有威望的學(xué)生干部,可以增加班干部的管理鍛煉機(jī)會(huì),也可以增加班級(jí)凝聚力。班會(huì)上,班主任要采取學(xué)生參與的方式,讓學(xué)生通力合作,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、道德水平、勞動(dòng)、安全等方式進(jìn)行評(píng)價(jià),用集體的智慧,共同制定班級(jí)的公約,這樣增加了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感,加強(qiáng)了學(xué)生的執(zhí)行力。教書育人的基礎(chǔ)是教會(huì)學(xué)生做人,培養(yǎng)每一位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極參與能力,讓學(xué)生追求善與美,有正確的明辨是非的能力,鼓勵(lì)學(xué)生崇尚真理,勇敢向前,積極上進(jìn)。比如在班級(jí)中,班主任要注重每個(gè)學(xué)生的特性,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同學(xué)之間可以相互借鑒、學(xué)習(xí),在班干部選拔中,要學(xué)生共同投票選出得到同學(xué)廣泛認(rèn)可的班干部隊(duì)伍,才能值得學(xué)生信服,可以作為學(xué)生榜樣,為學(xué)生起好帶頭作用。

      3 抓好學(xué)生德育,維護(hù)家校合作機(jī)制,全面提高學(xué)生素質(zhì)

      立德樹人,重在德育,著力培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的青少年,讓其為我國的建設(shè)做出貢獻(xiàn),做好中國特色社會(huì)主義的接班人。因此,抓好德育是必須的,也是班主任艱巨的任務(wù)。班主任要切實(shí)擔(dān)負(fù)起民族賦予的重任,弘揚(yáng)集體主義精神,幫助學(xué)生從小立志,樹立遠(yuǎn)大理想,有榮譽(yù)感,有強(qiáng)烈的信念。同時(shí)班主任要加強(qiáng)維護(hù)家校合作機(jī)制,與家長搭好溝通橋梁,用愛和責(zé)任織好的網(wǎng)關(guān)愛和保護(hù)學(xué)生,做學(xué)生堅(jiān)實(shí)的依靠,及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)狀,幫助學(xué)生走出困境,完善獨(dú)立思考解決問題的能力,加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),全面提高學(xué)生素質(zhì)。比如在日常生活中,班主任要注重和家長的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想或行動(dòng)上的波動(dòng),要及時(shí)進(jìn)行溝通,班主任和家長要言行相顧,把學(xué)生看作自己的朋友、同行者,從思想和行動(dòng)上為學(xué)生把好關(guān),做好監(jiān)督和先鋒。

      總結(jié):綜上所述,基于立德樹人的理念,小學(xué)班主任對(duì)管理模式的創(chuàng)新和實(shí)踐中會(huì)遇到特殊的情況,班主任應(yīng)當(dāng)在符合學(xué)生的心智發(fā)展水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行溫情教育,在愛護(hù)學(xué)生的層面上判斷、理解、解決學(xué)生的困難,讓學(xué)生成為班級(jí)的主體,幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、人際交往中的實(shí)際困難,自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,學(xué)會(huì)尊老愛幼;鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì),堅(jiān)強(qiáng)果敢,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)、新聞?dòng)姓_的評(píng)判能力,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,關(guān)愛家庭,明白自己肩上也有一份責(zé)任,做自律的好學(xué)生。班主任,要起先鋒帶頭作用,做好表率,在管理班級(jí)的過程中完成立德樹人的艱巨責(zé)任,為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 王思靜.基于立德樹人的小學(xué)班主任工作創(chuàng)新[J].廣東教育.綜合,2017(11).

      (作者單位:廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學(xué))

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