李鷗

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育在全面推進，高中音樂教學(xué)的重要性越來越凸顯了，為了更好地推動我國中學(xué)音樂教育的發(fā)展，在高中音樂教學(xué)中有必要采用新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生上音樂課的積極性。本文首先揭示了高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對如何對高中音樂教學(xué)進行創(chuàng)新展開了探究。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中音樂;教學(xué)創(chuàng)新

1.高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)方法陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，無論是數(shù)學(xué)、語文、英語等主要課程，還是書法、繪畫、音樂等所謂的不怎么被重視的“副課”，各科目采取的教學(xué)方法都是老師在臺上講，學(xué)生坐在下面聽。這種方法使學(xué)生一味地接受知識，他們被灌輸知識，然而卻失去了獨立思考的能力。為了徹底改革音樂教學(xué)，必須使高中音樂教學(xué)方法現(xiàn)代化，應(yīng)該把音樂教學(xué)的重點放在實踐上，而不是單純地讓學(xué)生背誦理論知識。如果只是為了應(yīng)付考試，理論知識的背誦固然有用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有了任何趣味性，學(xué)生也會變成沒有個人見解的背書機器人。為了迎合新課程改革的要求，有些中學(xué)在這方面做得比較好，他們采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，其實指的就是與傳統(tǒng)教育方法相反，讓學(xué)生利用課外時間吸收理論知識，然后將自己的所得在課堂上分享，使課堂不再是原來教師的“一言堂”了。在我看來，翻轉(zhuǎn)課堂確實很適合實踐性較強的音樂教學(xué)，這種方法可以提高學(xué)生的語言表達能力以及自主解決問題的能力。

1.2師生溝通過少，彼此缺乏了解

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，學(xué)生聽從老師的想法是天經(jīng)地義，這種思想在學(xué)生心中根深蒂固。因此學(xué)生害怕教師，不想在教師面前表現(xiàn)出消極的一面，不敢告訴教師他們的真實想法。學(xué)生和教師之間溝通過少，彼此缺乏了解，這也助長了教師與學(xué)生之間的冷漠。音樂教學(xué)與其他課程的區(qū)別在于，學(xué)生不能依靠在課堂上獲得的理論知識就得到熟練的音樂技巧，音樂的學(xué)習(xí)需要一步一步、循序漸進的，因此在音樂教學(xué)中，師生的溝通變得更加重要。為了解決這些問題，學(xué)生必須繼續(xù)接受真正的培訓(xùn)，但這一過程必須由教師來管理。若能處理好師生關(guān)系，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會迅速提高。

2.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法

2.1滿足不同學(xué)生的多元化教學(xué)需求

古代知名教育家孔子早在幾千年前就提出了“因材施教”的教學(xué)方式，對于音樂教學(xué)也是如此，由于學(xué)生生活的區(qū)域不同以及學(xué)生的成長經(jīng)歷的不同，每個學(xué)生的嗓音都會有很大的不同，所以音樂教師在進行聲樂教學(xué)時，首先要根據(jù)學(xué)生聲部、嗓音的區(qū)別將學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)，而不能采取“一鍋糊”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格的作品。此外，聲樂教師還需要做到的就是讓學(xué)生充分認識自我、了解自我，學(xué)生應(yīng)該要知道自己適合哪一種類型的作品以盡量減少對嗓子的損害同時又能挖掘出學(xué)生的最大潛能。慕課對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很多幫助，慕課的最大特點就是知識的共享，只要學(xué)生愿意學(xué)，里面一般都能找到合適的資料，因此，有了慕課這個完美學(xué)習(xí)助手之后，學(xué)生更應(yīng)該知道自己適合哪一類型的學(xué)習(xí)方式，可以自主從慕課平臺上選擇自己擅長的曲目進行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2提高學(xué)生的舞臺表演能力

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)教師關(guān)注最多的往往是學(xué)生掌握的音樂理論知識以及歌唱的技巧，但是自從有了慕課之后，經(jīng)過不斷地進行音樂教學(xué)改革學(xué)生的表演、鑒賞能力都在不斷地提升，高中音樂教師不僅僅只是滿足于學(xué)生對樂理知識掌握較好，還會不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在慕課微視頻中，學(xué)生如果在課堂上有不懂的地方，還可以通過觀看教學(xué)視頻進行反復(fù)咀嚼直至理解并能熟練掌握，其次，慕課視頻可以創(chuàng)造出各種舞臺效果，讓學(xué)生如臨其境，良好的表演氛圍極易激起學(xué)生與教師的共鳴，在心靈上達到想通，在這一點上，還有利于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，例如，慕課里的聲樂教師會在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時候給學(xué)生模擬舞臺演出的環(huán)境，與實際上課不同的是，慕課視頻還可以反復(fù)觀看，學(xué)生通過一次次的觀看舞臺表演可以認識到自身的不足積累經(jīng)驗并進行改進。

2.3開展實踐活動

為了提高聲樂學(xué)習(xí)在高校中的作用，筆者建議我們可以將聲樂與慕課相結(jié)合在校內(nèi)開展一系列實踐活動。例如，我們可以在學(xué)校開展合唱比賽，讓高年級的學(xué)長學(xué)姐進行聲樂教學(xué)指導(dǎo)并將各個合唱部隊領(lǐng)導(dǎo)人指導(dǎo)的全過程拍成微視頻發(fā)布到慕課上，通過各部隊大合唱比賽結(jié)果以及教師對微視頻教學(xué)點評來評判教學(xué)水平的高低，并對得分高的學(xué)生進行獎勵，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有一個重要作用就是提高聲樂教學(xué)的熱度，讓大學(xué)生重視聲樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。此外，還可以選出表演能力較好的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生在電視臺上展現(xiàn)自己的身姿，增強他們學(xué)習(xí)音樂的自信。

結(jié)語：自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，作為培養(yǎng)學(xué)生心智的音樂自然也不能落后，當(dāng)今時代發(fā)展迅速，社會進步飛快，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，迫切需求全面發(fā)展的綜合性人才。因此中學(xué)音樂教師的職能也變得更加重要，音樂教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，改良音樂教學(xué)評判機制，提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，在音樂課堂教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣，適度調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升高中音樂課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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