周恩偉?高燁

摘要：班級(jí)管理是學(xué)校工作的重點(diǎn)，是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本途徑。本文對(duì)新時(shí)代下如何提高班級(jí)管理效率，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用進(jìn)行探討，對(duì)兩年來在兩個(gè)不同班級(jí)實(shí)踐的效果進(jìn)行總結(jié)和分析。對(duì)提高學(xué)生自主管理水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理積極性，打造和諧美滿的班級(jí)氛圍以及減輕班主任工作量具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;自主管理;團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng);問卷星

班級(jí)是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常場(chǎng)所，如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理是一門重大學(xué)問。特別是當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們的文化水平和思想覺悟極大提高，許多教育方法和教育理念被不斷更新，新時(shí)代對(duì)班主任工作提出了新的要求。班主任需要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適合當(dāng)代學(xué)生的管理方法。筆者根據(jù)自己的管理思路在近兩年兩個(gè)不同班級(jí)管理中的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析。

1 團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)輪值制班級(jí)管理的實(shí)施流程

1.1 師生的相互了解和磨合

在接手新班級(jí)后，班主任通過家校聯(lián)系和學(xué)生信息采集，在開學(xué)前摸清學(xué)生的基本情況，排除一些今后可能影響班級(jí)的不穩(wěn)定因素。對(duì)家庭有特殊情況（貧困、單親、父母離異、重大變故等）的同學(xué)，開學(xué)后要重點(diǎn)關(guān)注他們的在校表現(xiàn)和行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問題。從信息采集的曾擔(dān)任班干部或科代表情況，曾獲得榮譽(yù)情況來初步挑選出幾名可以為班級(jí)服務(wù)的負(fù)責(zé)人，人數(shù)在班級(jí)人數(shù)的四分之一左右，安排他們?yōu)榘嗉?jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人。開學(xué)后，班主任要鼓勵(lì)廣大同學(xué)為班級(jí)服務(wù)，勤奮能干的同學(xué)讓他多為班級(jí)出力，在同學(xué)中留下好印象，為后續(xù)的班委會(huì)選舉做好鋪墊。臨時(shí)負(fù)責(zé)人根據(jù)曾擔(dān)任的職務(wù)分派為負(fù)責(zé)班級(jí)的隊(duì)列、裝備、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、體育、寢室內(nèi)務(wù)等工作。在開學(xué)初，班主任需要勤觀察，留意哪些同學(xué)的管理能力出色，遜色的同學(xué)及時(shí)找其他熱心為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)協(xié)助其一起完成任務(wù)。經(jīng)過兩周左右的了解和磨合，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上管理能力出色的同學(xué)，找到自己今后的得力助手。

1.2 班主任積極引導(dǎo)和動(dòng)員

開學(xué)伊始，班主任結(jié)合學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范管理?xiàng)l例，從班級(jí)層面出發(fā)，制定細(xì)化的班規(guī)，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行積分量化考核，對(duì)各種違反班規(guī)的行為，按事件性質(zhì)酌情扣分，對(duì)各種為班級(jí)服務(wù)和獲得榮譽(yù)的行為，按影響力大小進(jìn)行加分。班規(guī)將每月進(jìn)行一次班委成員會(huì)議修改完善。開學(xué)初，班主任動(dòng)員廣大學(xué)生為班級(jí)服務(wù)和參與班級(jí)事務(wù)，對(duì)于參與同學(xué)將給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，提高廣大同學(xué)參與班級(jí)事務(wù)的熱情和積極性。

1.3 班干部選舉形成班委會(huì)

開學(xué)滿兩周后，利用問卷星平臺(tái)進(jìn)行班干部選舉，將全班所有同學(xué)名單導(dǎo)入進(jìn)行無記名投票（為防止刷票，投票時(shí)填寫姓名，投票后系統(tǒng)不會(huì)顯露投票人），根據(jù)票數(shù)組成6-8人的班級(jí)委員會(huì)。選舉產(chǎn)生班委會(huì)成員后，班委會(huì)成員召開第一次班委會(huì)議，結(jié)合班主任和各班委成員建議，在這6-8人中產(chǎn)生班長、團(tuán)支書、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員等。在這個(gè)過程中，班長不一定是全班同學(xué)投票結(jié)果中票數(shù)最高的，而是在班委成員會(huì)議中結(jié)合班主任和班委成員建議產(chǎn)生的人選。這樣可以有效控制可能因?yàn)榘嗉?jí)不成熟的民主而引起的“賢者落選，庸者入選”的現(xiàn)象。若有能者落選，班主任可以增加其他班干部職務(wù)，如：宣傳委員、心理委員、電教委員等職務(wù)，只是這些班干部不列在班委會(huì)成員中，居于二線為班級(jí)服務(wù)。今后若有發(fā)生班委會(huì)成員不能勝任或主動(dòng)提出辭任時(shí)，可以從這些二線班干部中候補(bǔ)。

1.4 團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)輪值進(jìn)行管理

經(jīng)班主任和班委會(huì)討論后，從班委會(huì)中挑選出管理較為出色的四位學(xué)生擔(dān)任值周班長，以周為單位負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等管理工作。班主任在座位安排時(shí)，將班級(jí)同學(xué)分成四大組，每個(gè)大組有一位值周班長為大組核心。大組是班級(jí)日常事務(wù)管理的最基本組織形式，每個(gè)大組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，輪流值周負(fù)責(zé)班級(jí)的行政、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等全面工作。

班主任根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則安排各大組成員，每大組人數(shù)占班級(jí)人數(shù)的四分之一?！敖M間同質(zhì)”是指各大組之間有大致相同的人員結(jié)構(gòu)，男女生人數(shù)、班干部人數(shù)、課代表人數(shù)、寢室長人數(shù)、學(xué)優(yōu)生人數(shù)、學(xué)困生人數(shù)、通校生人數(shù)等大致相同;“組內(nèi)異質(zhì)”是指每大組內(nèi)都有不同成績(jī)層次的學(xué)生，組內(nèi)有班級(jí)各個(gè)不同崗位的學(xué)生。大組安排后，按身高調(diào)整好座位，各組內(nèi)部協(xié)商醞釀出組長人選，組長為組員服務(wù)，按月加分。當(dāng)組長不能代表組員根本利益時(shí)，大組成員統(tǒng)一意見后可以報(bào)本組值周班長同意更換組長。

以大組為單位的四個(gè)學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)形成后，為使學(xué)生自主管理工作正當(dāng)、有序、高效開展，需要班主任在自主管理團(tuán)隊(duì)組建之初，搞好值周班長的培訓(xùn)工作，使各大組在值周班長牽頭下，團(tuán)隊(duì)成員明確自己的崗位職責(zé)和具體要求。值周班長是每個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)的核心，協(xié)調(diào)安排一周內(nèi)各組員的工作任務(wù)，記錄好班級(jí)管理日志，牽頭負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律管理，在組員中安排各項(xiàng)衛(wèi)生工作及明確各組員職責(zé)，監(jiān)督衛(wèi)生工作完成后的班級(jí)自查任務(wù)。值周班長只是團(tuán)隊(duì)有序開展工作的組織者和監(jiān)督者，向班主任匯報(bào)值周情況的報(bào)告人，并不是包辦班級(jí)所有管理任務(wù)和打掃班級(jí)所有衛(wèi)生，而是組織和監(jiān)督完成團(tuán)隊(duì)值周工作的責(zé)任人，直接向班主任負(fù)責(zé)。若自主管理團(tuán)隊(duì)圓滿出色完成值周任務(wù)，各組員將予以加分，值周班長額外加分。若自主管理團(tuán)隊(duì)不能圓滿完成任務(wù)，造成班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等扣分的，各組員將不予加分，相關(guān)環(huán)節(jié)責(zé)任人將予以扣分，扣分?jǐn)?shù)額較大的，值周班長將視情況進(jìn)行扣分。

為使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序，為方便班主任進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，可將團(tuán)隊(duì)輪值與班級(jí)座位滾動(dòng)一體化，將靠走廊的大組定為輪值大組。這樣方便輪值團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主班級(jí)管理，例如：早午晚自修遲到人數(shù)統(tǒng)計(jì)（按進(jìn)門時(shí)間作好記錄），班級(jí)及走廊衛(wèi)生打掃（衛(wèi)生人員進(jìn)出教室最小程度影響其他組員），班主任不需要詢問，可以一目了然認(rèn)出值周班長和值日生，若有問題，方便談話和提出整改。

值周班長在結(jié)束一周值周工作后，周一晨會(huì)時(shí)向班級(jí)做上周值周總結(jié)報(bào)告，報(bào)告包括班級(jí)出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、住校等各項(xiàng)扣分匯總，班級(jí)目前存在的主要問題及改進(jìn)建議，為后續(xù)班規(guī)的完善及值周工作的開展提出建議和積累經(jīng)驗(yàn)。班主任留意值周班長反饋的問題和提出的建議，從側(cè)面洞察學(xué)生對(duì)自主管理工作的積極性和獲得感，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)提出的建議進(jìn)行存檔記錄。

四個(gè)學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)之間形成競(jìng)爭(zhēng)輪值機(jī)制，在各組分別有一次輪值后，比較四組分別輪值期間的班級(jí)各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)，對(duì)四個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行排序，對(duì)最佳管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣極大的提高了班級(jí)學(xué)生的參與度，每個(gè)學(xué)生只要積極熱情，都有機(jī)會(huì)代表組員參與到班級(jí)管理中，都可為班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的力量。值周班長也能在管理上得到操練，通過班級(jí)管理這個(gè)平臺(tái)，把自己訓(xùn)練成今后社會(huì)所需的管理型人才。

1.5 定期輿情監(jiān)測(cè)完善管理

四大組在經(jīng)過每一輪值周后，班主任請(qǐng)班級(jí)全體學(xué)生，通過問卷星平臺(tái)，選出最佳管理團(tuán)隊(duì)和最佳值周班長。通過平臺(tái)數(shù)據(jù)收集能分析出全班同學(xué)對(duì)各團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，班主任要留意各組員對(duì)本組值周班長的評(píng)價(jià)，洞察班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系和大家對(duì)值周班長的滿意情況。若發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)對(duì)值周班長評(píng)價(jià)均不高，班主任要及時(shí)指導(dǎo)幫助值周班長分析原因，找出管理過程中的問題所在。如果值周班長自身覺得難以勝任這項(xiàng)工作，在班委會(huì)其他人員或候補(bǔ)班委中增選值周班長頂替。

2 團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)輪值制班級(jí)管理的分析和反思

新時(shí)代提出“教育要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，普通高中要在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)輪值制班級(jí)管理在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，可以解放學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主選擇管理模式和實(shí)施管理理念，放權(quán)與學(xué)生，使學(xué)生在合理的管理空間區(qū)域內(nèi)靈活的發(fā)揮自己主體地位，學(xué)生的參與感得到明顯提升，學(xué)生的人格和權(quán)利得到充分尊重。

當(dāng)代的高中生有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望，希望自我的個(gè)性得到展示，獲得廣泛的認(rèn)可與贊賞。如果在合理范圍內(nèi)，盡可能多的給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使班級(jí)形成民主管理的氛圍。

在班級(jí)自主管理的過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己需要班級(jí)管理來實(shí)現(xiàn)自我，班級(jí)也需要自己的參與和擔(dān)當(dāng)來發(fā)展壯大，班級(jí)和自己密不可分。這樣就產(chǎn)生了主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在表現(xiàn)自我、展示自我的過程中，會(huì)產(chǎn)生更高的要求來管控和約束自己，積極配合老師的工作。這正是教育的目的——將思想教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

實(shí)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)輪值制班級(jí)管理模式，班級(jí)由教師充分主導(dǎo)管理到師生共同管理，再到學(xué)生自主管理，學(xué)生管理積極性明顯提高，自治能力逐日增強(qiáng)，班主任就能從瑣碎的班級(jí)管理事務(wù)中解脫出來，深入研究教育理念，更加藝術(shù)化和科學(xué)化的管理班級(jí)，將班級(jí)打造成和諧美滿的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中課程方案（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

（作者單位：1.浙江省杭州市夏衍中學(xué);2.浙江大學(xué)教育學(xué)院附屬學(xué)校）