淺談“第二課堂”實踐活動在初中生物教學中的運用

羅從姣

摘要：生物學科的“第二課堂”是第一課堂的延伸，它既能與課堂互補，又能將課堂中學到的理論知識運用于實踐。本文以生物興趣小組為依托帶領全年級學生開展課外實踐活動，通過“第二課堂”的實踐活動來加強親子、家校關系，提高學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的生物學科素養(yǎng)。

關鍵詞：第二課堂;實踐活動;初中生物

1 第二課堂的概述

依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂。第二課堂是相對第一課堂教學而言的，是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。它的教學內容源于教材又不限于教材，它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。它的形式豐富多彩、新穎有趣，沒有場地限制，可以在教室、實驗室、操場進行，也可以在家庭、社會中開展。第二課堂與第一課堂的目的是一致的，但是教學重點有一定的區(qū)別。第二課堂的教學重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，更好的發(fā)揮學生的主體地位。

2 “第二課堂”的作用和意義

第二課堂與第一課堂相比，是學生自主、自愿參加的活動。初中階段是學生心智成熟及培養(yǎng)其自主學習能力的關鍵時期?！暗诙n堂”的開展可以不斷地發(fā)掘學生學習生物的興趣點，進而提升學生的課堂參與度，促進學生全面發(fā)展。結合本校實際情況，我校以生物興趣小組為依托組織了全年級學生開展一系列生物課外實踐活動。

3 生物“第二課堂”實踐活動

3.1 組建生物興趣小組

為了保證生物第二課堂實踐教學活動能真正的發(fā)揮自身效用，我們在開展實踐活動前組建生物興趣小組。開展小組活動不僅能充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，使學生掌握生物實驗技能、樹立科學世界觀，還能以點帶面的激勵其他學生。興趣小組的成員是由各班學生自愿報名，再由生物組教師嚴格篩選、考核后確定的40名學生。開展活動前我校教研組會統(tǒng)一對小組學生進行理論知識培訓，培訓合格后再組織學生開展實踐活動。

3.2 開展“第二課堂”興趣小組實踐活動

為了鞏固學生課內所學的生物學知識和技能，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，我校組織小組成員開展了一系列實踐活動。第一個活動是“葉脈書簽及植物標本制作”。目的是提高學生的創(chuàng)新能力和團結合作能力，讓學生在制作書簽標本的活動過程中親近大自然，獲取更多的知識;第二個活動是“我是小老師”，學生上臺扮演教師給其他同學上一堂20分鐘的小課。目的是為了調動學生的學習熱情，讓學生真正參與到課堂中發(fā)揮主體作用。第三個活動是“制作甜酒”，要求學生結合教材中“制作米酒探究實驗”內容，利用寒假時間和父母一起在家中完成甜酒的制作。目的是讓學生深入了解甜酒的發(fā)酵原理，感受到生物科學的樂趣。

3.3 開展“第二課堂”全年級學生實踐活動

（1）開展“學習人體生殖知識和青春期健康講座”活動

初中生正處于青春期，青春期是學生學知識、長才干、樹立遠大理想、塑造美好心靈的“金色年華”。為了引導初中初中學生正確對待青春期身體、心理的變化，有效地避免青春期所引起的種種生理、心理的困惑，使她們快樂、平穩(wěn)地度過青春期。我校生物組教師依據(jù)實際情況分別組織了七年級全體男生、女生參加“學習人體生殖知識及青春期健康講座”。為了消除學生的害羞心理，使他們更加專注地學習人體生殖知識，活動將男生、女生分開在不同的場地進行。

（2）開展“百家宴”活動

民以食為天，中華飲食文化源遠流長?！鞍偌已纭笔鞘加诒彼蚊耖g的一項古老習俗，目的是“聚宗親，商族事，祈豐收，保平安”。時至今日，全國仍有不少地區(qū)舉辦類似的大規(guī)模聚會。“品位佳肴、分享美食”也因此成為國內外“親子活動”中的一項重要內容。我校為了弘揚傳統(tǒng)文化，使來自五湖四海的家長、孩子歡聚一堂，特舉辦全校“百家宴”親子活動?；顒佑缮锝M教師牽頭帶領全校師生共同參與，要求親子在家中聯(lián)手制做一道特色美食，并帶到學校與其他師生分享。“健康第一、學生為本”，在活動過程中，生物組教師通過多種形式向我校廣大師生科普了食品安全知識，強化了食品安全意識。此次活動的開展促進了親子、家校關系，形成其樂融融的校園生活氛圍。

（3）開展“我愛動手做實驗”活動

我校生物組教師以堅持科學發(fā)展觀，培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，提高學生的探索精神和動手實踐能力為目的，組織學生開展了“我愛動手做實驗”活動?；顒右园嗉墳閱挝唬堪嗤婆e2名學生參加實驗操作比賽。此次活動中的所有考核實驗都來自課本教材中的學生實驗，是課內與課外的完美結合。這樣既能檢驗和鞏固學生的課堂學習成果，又能滿足學生的實驗興趣，提高學生的實驗操作能力。

（4）開展“生物實驗設計技能競賽”活動

生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的學科，探究實驗的方法和過程是初中學生必須掌握的內容。因此在生物學的教學中必須重視對學生實驗能力的培養(yǎng)。為此，生物組教師組織了七年級學生開展了“生物實驗設計技能競賽”活動，活動分初賽（設計實驗方案）和決賽（實驗操作）。為了順利開展活動，各班任教教師會提前對學生進行初中生物實驗知識培訓，培訓后以班級為單位進行初賽。在初賽中獲得優(yōu)秀實驗方案的學生需要在實驗室進行現(xiàn)場操作，最終完成決賽。此活動能進一步激發(fā)學生學習生物的積極性和創(chuàng)新意識，規(guī)范學生的實驗操作，鍛煉學生的動手能力。

我校生物組以全面提高學生的生物學科素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點來開展“第二課堂”實踐活動。各項活動都符合學生的發(fā)展和社會的需求，讓學生更好的了解生物科學的新進展及在社會中的應用。活動的的開展不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的實踐活動能力，還使家校關系更融洽，解決了中學生與家長的溝通交流障礙，快樂平穩(wěn)地度過青春期。

參考文獻：

[1] 王智慧.初中生物課第二課堂的開展與學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].內蒙古師范大學，2018.

[2] 劉明洪.積極開展初中生物第二課堂提高學生綜合素質[J].四川省成都市龍泉驛區(qū)第七中學校，2013.

（作者單位：湖南省郴州市第十九中學）