周燕

摘要：當(dāng)前，如何充分體現(xiàn)德育的及時(shí)性是每個(gè)教師都需要認(rèn)真考慮的問題。而且學(xué)科教科書包含了豐富的德育內(nèi)容，對(duì)教科書本身的德育內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)研究，并協(xié)調(diào)了教學(xué)的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生能夠以科學(xué)和人文精神進(jìn)行教育，樹立良好品格。因此，教師可以采取諸如“小組研討會(huì)”、中英文比較、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體方法以及課外英語實(shí)踐活動(dòng)等策略來進(jìn)行德育教育。而且，教師只有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將德育與知識(shí)的擴(kuò)展，文化營養(yǎng)的吸收有機(jī)地結(jié)合起來，才能將德育和智力教育結(jié)合起來，才能有效地促進(jìn)德育。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語;德育;德育策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-142

教學(xué)是學(xué)校實(shí)施全方位教育的主要途徑，也是學(xué)校德育的最基本、最有效的途徑。而且，中小學(xué)各科教學(xué)中的道德教育主要是通過文化知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，每個(gè)學(xué)科的教科書都包含豐富的德育內(nèi)容，對(duì)教科書中的德育因素進(jìn)行了詳盡的分析，并結(jié)合了科學(xué)和思想方面的教學(xué)思想，以科學(xué)和人文精神教育學(xué)生，形成了良好的人格。另外，九年級(jí)學(xué)生積極思考，興趣廣泛，想探索并迅速接受新事物，所以這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了生理學(xué)和心理學(xué)的“快速”發(fā)展階段。因此，在這個(gè)時(shí)期，最重要的是教師如何將教科書的內(nèi)容納入學(xué)科教學(xué)，以滲透道德教育。

一、運(yùn)用情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生九年級(jí)學(xué)習(xí)英語的熱情

英語是必修的外語課程。而如果學(xué)生想學(xué)好英語，不僅需要努力，而且還需要技能。但是，進(jìn)入九年級(jí)后，學(xué)生的情緒發(fā)生了巨大變化，而且每個(gè)科目都面臨壓力，并且除了復(fù)習(xí)高中考試外，學(xué)生還容易感到厭倦學(xué)習(xí)和放棄。而情感教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法，并且情感教學(xué)的前提是在師生之間建立良好的關(guān)系。因此，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，教師在教英語時(shí)應(yīng)該使用什么情感交流？而根據(jù)當(dāng)前的九年級(jí)英語教學(xué)要求，教師應(yīng)完成教學(xué)任務(wù)，然后與學(xué)生進(jìn)行情感交流以實(shí)現(xiàn)情感學(xué)習(xí)。而且，由于情感教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能真正學(xué)好英語。因此，在九年級(jí)教授英語時(shí)，教師可以采用結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即將情感融入教學(xué)，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

同時(shí)，為了激發(fā)激情，師生必須建立和諧的師生關(guān)系。而在教英語時(shí)，這相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。例如，在母親節(jié)或父親節(jié)期間，教師可能會(huì)要求學(xué)生寫一篇有關(guān)母親或父親的愛的文章。而且，教師和學(xué)生通常會(huì)在教室里及時(shí)打招呼。通常，學(xué)生會(huì)說：“早上好，教師！”，教師現(xiàn)在可以回答“早上好，親愛的！”，而不僅僅是回答“早上好！大家！”這樣，學(xué)生不僅感到教師的幽默，而且感到親切，而這個(gè)名字反映了教師將學(xué)生視為孩子的事實(shí)。而且，從上課開始這是一個(gè)很好的開始，然后教師應(yīng)該與學(xué)生作為朋友進(jìn)行交流和教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，例如教學(xué)時(shí)，最好是教師走在學(xué)生中間，而不是經(jīng)常站在講臺(tái)上，然后適當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生幾個(gè)問題。例如，當(dāng)學(xué)生升入九年級(jí)時(shí)，教師問學(xué)生：“會(huì)緊張嗎？”然而學(xué)生模棱兩可地回答，但是此時(shí)，教師可以微笑，然后熱情地看著學(xué)生，然后再次問：“會(huì)對(duì)教師感到緊張嗎？”然后，教師繼續(xù)說：“我是你最好的朋友！所以，你對(duì)我感到緊張嗎？告訴我！”這樣，通過說這些話，教師必須非常積極，非常熱情，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，自然會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的反饋：“不會(huì)！”這時(shí)，教師可以繼續(xù)問學(xué)生：“我是誰？我是你最好的朋友是嗎？”學(xué)生自然會(huì)大聲回答：“是！”。盡管很簡(jiǎn)單，但特別是對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生需要感覺到教師與自己在一起，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師充滿信心，從而可以建立良好的師生關(guān)系并建立情感學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將德育滲透到九年級(jí)英語教科書中

協(xié)調(diào)教材并為道德教育改編“小組工作坊”是九年級(jí)學(xué)生面臨高等教育入學(xué)考試的風(fēng)險(xiǎn)。而如何及時(shí)、定性、定量地完成教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的人格特質(zhì)進(jìn)行德育工作，從而使得是一個(gè)很好的小組討論會(huì)。而“小組研討會(huì)”就是一種基于任務(wù)和活動(dòng)的教學(xué)方法。而且，在“小組研討會(huì)”中，學(xué)生可以進(jìn)行一系列的語言練習(xí)，以完成任務(wù)并在現(xiàn)實(shí)世界中使用語言以實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且，這種類型的活動(dòng)是在同一張桌子上以兩個(gè)人為一組的“配對(duì)工作”，或以四個(gè)或六個(gè)人為一組的“小組工作”，如此通過練習(xí)語言段落或發(fā)表個(gè)人意見?；蛘咴谟懻撝?，為了得出一定的結(jié)論，從而與小組人員的交流始終處于互動(dòng)狀態(tài)，并可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過將這種形式與教科書的內(nèi)容相結(jié)合，從道德教育的角度，教師可以有意識(shí)地選擇適合學(xué)生水平和能力的主題，以討論教科書中提供的道德教育要點(diǎn)。另外，通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以變得活躍而有意識(shí)，深刻理解和掌握德育的精神，還可以通過交流來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，第七教科書的主題是旅游業(yè)，其介紹了世界上許多國家的著名景點(diǎn)。那么上課之前，教師可以列出按學(xué)生分類的幾個(gè)國家（地區(qū)），并列出幾個(gè)中國城市，包括書中提到的地點(diǎn)，然后教師可以將學(xué)生分成4-6人的小組。而每個(gè)小組選一個(gè)最想去的國家和該國要去的城市，并說出標(biāo)題為“我的夢(mèng)想”或“我的希望”的文章。這樣，一方面，通過口語形式的“小組研討會(huì)”不僅可以幫助學(xué)生徹底學(xué)習(xí)詞匯、句子模式和語法，還可以幫助學(xué)生改善口語，而且這種方法還可以確保所有學(xué)生在課堂練習(xí)中執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。而且當(dāng)前，教師可以在世界范圍內(nèi)進(jìn)行和平與愛國主義教育，從而使道德教育能夠及時(shí)滲透到教學(xué)中;另一方面，小組研討會(huì)要求每個(gè)學(xué)生共同努力，提出想法并相互協(xié)作，這樣無形地樹立了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及與自然滲透道德教育。

三、結(jié)語

實(shí)際上，九年級(jí)學(xué)習(xí)英語沒什么特別的，但是重點(diǎn)是情感學(xué)習(xí)。所以，教師通過使用情緒與學(xué)生溝通，讓情緒影響學(xué)生，然后激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而這是情感教學(xué)在九年級(jí)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，并且其應(yīng)用的真正效果是成功的情感教學(xué)。因此，英語教師還應(yīng)該能夠以各種方式表達(dá)自己的教學(xué)情感并將情感整合到教學(xué)中，從而使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力以及促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)情感的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

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