何少嫻

【摘 要】佛山市順德區(qū)勒流沖鶴小學提出了“人文養(yǎng)善，科學育才”的辦學理念和“以才通成，行善致遠”的校訓。為促進學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，為實現(xiàn)學生健康成長和全面發(fā)展的目的，學校以文學為突破口，以詩歌為抓手，提出了“以詩養(yǎng)心，以詩儲善”的詩歌教育理念，成功營造了濃厚的詩教氛圍，力求師生在潛移默化中說善言、行善事、儲善心。

【關(guān)鍵詞】小學教育；德育策略；詩歌教育

幾年來，我校的詩教活動開展得如火如荼。充滿詩意的沖鶴小學里，師生人人愛閱讀，人人參與詩歌創(chuàng)作，詩歌教育成果得到社會各界的認可，我校獲得了“廣東省小學生詩歌節(jié)詩歌教育示范學?！?、“佛山市文聯(lián)寫作基地”、“順德區(qū)校園詩歌創(chuàng)作基地”等榮譽。詩歌教育成果也逐漸得到了社會各界和各級教育部門的肯定與贊賞。下面筆者將從三個方面來淺談“以詩養(yǎng)心，以詩儲善”的德育策略。

一、創(chuàng)設詩意校園文化，營造優(yōu)美育人環(huán)境

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發(fā)揮著積極作用。因此，我校積極加強校園詩歌文化建設，動員全體師生廣泛參與，營造良好育人氛圍。

走進學校一樓大堂，映入眼簾的是我校老師自主設計的以“詩的海洋”為主題的校園文化長廊。文字唯美，畫面鮮活，布局合理，格調(diào)高雅，使人一進校園就聞到濃濃的書香，感受到彌漫著詩意的文化氣息，陶醉在純真童心與奇思妙想之中。整個文化長廊分由前言部分和四個版塊共同構(gòu)成。前言是對整個校園文化長廊的介紹，起到了總領(lǐng)全局的作用，為我們欣賞長廊文化指引方向。第一個板塊是我國古代名人名言以及他們刻苦讀書的故事，用古代的名人故事去鼓勵學生在學習中要堅持不懈，在求知的路上要明確目標，鼓勵他們不懈努力，成功到達勝利的彼岸；第二個板塊是我校的詩教理念，彰顯著我校教師對兒童詩歌的愛好與守護，對詩教事業(yè)的敬意與虔誠，傳播著他們期待更多的學校、老師和學生分享兒童詩歌作品，傳播詩歌教育成功經(jīng)驗，以推動順德區(qū)兒童詩歌教育發(fā)展的夙愿；第三個板塊是教師詩歌作品欣賞，教師詩歌作品文字清麗，思想深邃，引人遐想，彰顯了我校教師深厚的文學素養(yǎng)，執(zhí)著追求詩歌藝術(shù)的精神；第四個板塊是學生詩歌作品分享，學生詩歌作品閃爍著生命最初的純真，像清晨草尖上晶瑩剔透的露珠，再現(xiàn)了兒童多彩的心靈世界。四大板塊圖文并茂，突出我?！皩W生樂學、教師樂教”的詩意教育特色。

我校精心打造的書香校園氛圍，傳遞著傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)了學生的民族自豪感，喚醒了他們對詩歌創(chuàng)作的熱情，全面提升學生的文化素質(zhì)和思想認識水平。一顆顆真善美的種子悄無聲息地播種在學生純凈的心田。

二、整合詩歌教學資源，實現(xiàn)人文養(yǎng)善理念

我校嘗試詩歌教育與學科整合，把詩歌教育融入各科課堂教學中。積極挖掘每個學科所蘊含的人文內(nèi)涵，使課堂充滿唯美、詩意、活潑浪漫的文化氣息，讓學生在詩情畫意學習氛圍中受到熏陶感染，讓善的文化浸潤課堂，讓善的氣息浸潤童心，潤澤生命。

（一）詩情畫意潤童心

我校詩歌創(chuàng)作進行得如火如荼，大量優(yōu)質(zhì)詩歌作品層出不窮。如何更好地帶動學生讀詩、賞詩、愛詩？美術(shù)老師在教學中積極思考，一次次為學生搭建開發(fā)“詩畫”才智的良好平臺，掀起了詩配畫的熱潮，使學生在一種智趣合一的“詩畫”氛圍中，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時，引領(lǐng)學生在一種詩情畫意的藝術(shù)氛圍中，陶冶情操，修養(yǎng)心性。孩子天生是個詩人，童心是個詩意盎然的世界，借助“詩配畫”這個平臺，美術(shù)老師根據(jù)學生創(chuàng)作詩歌的意境鼓勵他們放飛想象，大膽創(chuàng)作，再現(xiàn)生活、豐富情感，使學生詩興大發(fā)，思如泉涌，眼前浮現(xiàn)一幅活靈活現(xiàn)的畫面。美術(shù)學科中通過繪畫、手抄報、手工制作、硬筆書法等豐富多樣的形式，讓學生用稚嫩的畫筆、斑斕的顏色、簡單的手工制作來演繹詩歌文化的意蘊和內(nèi)涵。

（二）詩意歌舞展新姿

我校嘗試從舞蹈和創(chuàng)編歌曲的視角使詩歌煥發(fā)出嶄新的耀眼光芒。作為詩化的舞蹈、舞化的詩歌，老師們把抽象的詩歌元素或符號巧妙地融入舞蹈中。學生創(chuàng)作的詩歌作品《風箏》以舞蹈的形式圖解詩句、演繹詩情，讓詩歌意蘊在舞蹈中得以再生。又如學生創(chuàng)作的詩歌作品《雪精靈》創(chuàng)編歌曲榮獲省詩歌現(xiàn)場創(chuàng)作比賽二等獎。詩歌藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙合為一體，融匯成天籟之音，令人百聽不厭。詩意歌舞可以啟發(fā)學生認識美、掌握美、再現(xiàn)美，能促進學生的智力開發(fā)與創(chuàng)造性的發(fā)展，起到“健全其體魄，完善其心智”的作用，使學生的情操得到熏陶，個性得到完善，人格得到升華，在對美的追求中釋放善的芬芳。

（三）創(chuàng)編英語歌曲，綻放詩意教育之花

詩歌有著獨到的韻味，濃厚的情感。讀之瑯瑯上口，思之余音裊裊，是人類豐富情感與無窮智慧的結(jié)晶。在英語教學中，我們選用學生的詩歌作品創(chuàng)編英語詩歌，這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，還能夠很好培養(yǎng)他們的英語語感，在美的熏陶感染中，堅實了語言基礎(chǔ)，凈化了學生的心田。英語詩歌的創(chuàng)編不僅能增強學生的英語語感，形成良好的語音語調(diào)，擴大語言信息的輸入量，極大地提高學習效率，而且能充分調(diào)動學生的多種感官，全面調(diào)動學生的智力因素與非智力因素。學生積極參與，樂在其中，英語詩歌教育之花在教學實踐中更加美麗地綻放，絢爛了詩歌教育的舞臺，繽紛了孩子美好的童年，浸潤了孩子善的心田。

三、創(chuàng)設詩意平臺，張揚靈動個性

每個人都渴望有所成就，渴望受人重視和關(guān)注。小學生也是這樣，當他們從詩歌創(chuàng)作中體驗到成功的喜悅，他們就享受積極參與的過程。抓住孩子這一點特性，我校創(chuàng)設精彩紛呈的活動，讓學生充分展示自己的創(chuàng)作成果，并在參與的過程中體驗快樂，享受創(chuàng)作詩歌的樂趣。

（一）開展課前五分鐘演講，分享和交流閱讀心得

在班上開辟課前五分鐘演講的舞臺，學生輪流到講臺分享自己的詩歌作品，或者介紹自己閱讀的名人故事、經(jīng)典書籍等。豐富多樣的課前熱身活動，不僅鍛煉了學生上臺展示自我的膽量，提高了語言表達的能力，同時也幫助學生積累了豐富的課外知識。老師進行評價和獎勵，讓每個學生體會成功的喜悅，揚起自信的風帆。

（二）開放學校圖書室，營造濃濃的書香氛圍

鼓勵學生積極閱讀并定期評出讀書明星，設立讀書明星榜，讓學生將自己閱讀過的書名登記在“明星榜”上，激發(fā)他們的閱讀興趣，促進讀書分享與交流。用一只小手牽引另一只小手，讓學生盡情漫步在書籍的叢林里，嗅著濃濃書香。舉行班級讀書節(jié)，開展“讀好書，與書交朋友”的閱讀活動；定期舉辦學生作品展覽，把學生閱讀后的摘抄、讀后感、對文章的改寫或縮寫等作文貼在“美文”榜上展覽。

（三）每個學期開展“讀詩寫詩成果展示”活動

這是一次學生文化藝術(shù)實踐活動，又是一次藝術(shù)表演的盛會。它包括作品展示、舞臺表演和藝術(shù)體驗三個板塊。學生們的書畫與手工作品美輪美奐，讓人過目難忘；詩作情真意切，充滿童趣；文藝表演精彩紛呈。學校創(chuàng)設了各種平臺，通過各種實踐活動，在善的教育氛圍中充分張揚學生的個性，讓孩子有一個幸福快樂，純真美好的童年。

我校這幾年來開展了“以詩養(yǎng)心，以詩儲善”的德育策略研究，學科教學和德育教學成效顯著，一個個榮譽的獲得，標志著我校“以詩養(yǎng)心，以詩儲善”德育教育走進一個新的里程碑。我們將繼續(xù)以詩歌作為主旋律，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的心靈，讓善良、美好的種子播撒在每個孩子的心田。

參考文獻

[1]馮鐵山.詩化德育的基本功能與實施策略[J].教育科學研究，2006（03）.

[2]張建國.詩意的德育[J].教學與管理，2003（23）.

[3]魯潔，朱小蔓.道德教育論叢[M].南京：南京師范大學出版社，2002.